Aula prática um auxilio no ensino aprendizagem

Aula Prática um auxílio do ensino-aprendizagem

João Augusto Almeida Lourenço
Marcilene Santos Conceição
Rosineide Aranha Barbosa
Renata Nunes Silva

As formas de ensinar evoluíram assim como a humanidade, pois passaram de somente explicações dadas no quadro preto, para metodologias mais prazerosas.
Os novos parâmetros curriculares, juntamente com novos pensamentos dos professores, impulsionaram a popularização de aulas expositivas com aulas práticas a fim de favorecer a interdisciplinaridade e a contextualização curricular. Por conta disso, faz-se uso de aulas práticas para repassar conhecimentos, e também para maximizar um conceito antes explicado em sala de aula.
As aulas experimentais de ciências têm como objetivo demonstrar ao aluno como os conceitos podem ser utilizados de maneira clara, com instrumentos fáceis de ser aplicados, não só com instrumentos de laboratórios. Foi pensando assim, que surgiram as várias maneiras de ensinar ciências, seja experimental, seja através de jogos, entre outros.
Torna-se mais fácil explicar um assunto complexo de física, biologia com instrumentação e não somente com explicações teóricas, haja vista que com a observação a manipulação acaba ficando mais apreendida pelos alunos. Além disso, pode-se elaborar aulas práticas com materiais de baixo custo e elaboração, portanto, não excluindo escolas com menos recurso, pois pode-se fazer experimentos de ciências inclusive com materiais reciclados.
Contudo, as aulas práticas não podem e não devem ser vistas como momentos de descontração, e sim com seriedade, portanto, o professor deve ter domínio de conteúdo e domínio de classe para propor esse tipo de metodologia, para não ficar somente na experimentação por si só, e não buscar o conhecimento sobre aquele assunto tratado. Deve-se ter uma maneira clara, precisa e organizada. Sendo assim, os alunos conseguirão chegar a conclusões, fazendo analogias entre práticas e fenômenos científicos.

PONTOS POSITIVOS * As