ATUAÇÃO LÚDICO-METODOLÓGICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DA ZONA URBANA DO MUNICÍPIO DE FLORIANO – PIAUÍ: PERSPECTIVA DIDÁTICA

3493 palavras 14 páginas
ATUAÇÃO LÚDICO-METODOLÓGICA DOS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DA ZONA URBANA DO MUNICÍPIO DE FLORIANO
– PIAUÍ: PERSPECTIVA DIDÁTICA
PLAYFUL METHODOLOGICAL ACTION OF TEACHERS OF CHILDREN EDUCATION OF
PUBLIC SCHOOLS, THE URBAN ZONE, FLORIANO (STATE OF PIAUÍ): DIDACTICAL
PERSPECTIVE
Manoel Soriano Walter
Minicurrículo
Professor licenciado em Educação Física. Especialista em atividade física, nutrição, saúde e docência do ensino superior. Professor efetivo das redes públicas estadual e municipal (educação física) do município de Floriano – Piauí. Professor Membro / Participante do
AVALIE: Grupo de Estudos e Pesquisas em Avaliação Educacional da Universidade Federal do Piauí (UFPI) / Campus Amilcar Ferreira
Sobral (CAFS). Professor Formador II do Plano Nacional de
Formação de Professores da Educação Básica Presencial (PARFOR
/ UFPI) / CAFS. e-mail: manoelsorianowalter@gmail.com
Francimeiry Carvalho
Minicurrículo
Mestre em Educação. Professora efetiva do Colégio Técnico de
Floriano (CTF) / Universidade Federal do Piauí (UFPI). Professora
Formadora I do Plano Nacional de Formação de Professores da
Educação Básica Presencial (PARFOR / UFPI) / Campus Amilcar
Ferreira Sobral (CAFS). e-mail: meiry_carvalho@yahoo.com.br
RESUMO
As atividades lúdicas destacam-se no cenário educacional como importante ferramenta pedagógica para o desenvolvimento físico e humano dos escolares da educação infantil por estimular o educando a expressar seu universo pessoal naturalmente, o que facilita a aprendizagem. Nesse sentido, objetiva-se mostrar como é a atuação lúdico-metodológica dos professores da educação infantil da zona urbana do município de Floriano – Piauí. A pesquisa desenvolvida é do tipo exploratória e de campo e como instrumento utilizado, temse a técnica de questionário semiestruturado aos 16 sujeitos pesquisados. Para esta discussão, utilizam-se teóricos como: Bernardes (2006); Cárdia (2011); Guimarães (2008);

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