Atps

Universidade Federal do Tocantins
Campus Universitário de Palmas
Curso: Pedagogia
Disciplina: Fundamentos e Metodologia de Ensino de Geografia
Professora: Marciléia Oliveira Bispo

Um exercício de ensinar-aprender Geografia
O ensino desenvolve-se frequentemente da maneira como Paulo Freire critica muito em função das condições de precariedade em que a escolas se encontram, de uma quase anomia nelas instaladas muitas vezes expressa na indisciplina escolar.
Acredita-se no entanto que não é caso de esperarmos pela resolução dos grandes problemas estruturais de escola para depois pensarmos nas questões especificas do ensino de geografia.
Considera-se que a presente proposta também apresenta algumas semelhanças com proposições de autoria de alguns educadores.
O processo didático com os pés na realidade concreta abre caminhos para o pensar teórico em que os conceitos vão desenhando-se e ganhando amplitude e consistência.
Algumas possibilidades dentro do próprio ensinar-aprender ligam-se a vários aspectos como os afetivos-relacionais e o autoconceito do aluno.
Algumas vezes é possível identificar uma depreciação ao fazer-pensar didático do professor, com o procedimento analisado anteriormente. No entanto insiste-se em evidenciar sua importância, apontando seu fundamento no desenvolvimento do conhecimento.
O registro geográfico constituído por mapas sendo a expressão de um sistema simbólico é construído pela cultura e é de natureza social e histórica.
O núcleo dos mapas assim está nos significados e sentidos atribuídos pela pessoa as suas representações em que os códigos construídos desempenham verdadeiramente um papel de escrita.
É impossível inicialmente fazer uso de um mapa que represente as comunidades indígenas originais do Brasil.
O aluno pode também ser um escritor usando uma forma geográfica de falar através de mapas e representações gráficas.
Estamos considerando que a relação dos alunos com um determinado objeto do conhecimento não é só