ATPS PEDAGOGIA ANHANGUERA COMPETENCIAS PROFISSIONAIS

Páginas: 13 (3079 palavras) Publicado: 8 de dezembro de 2013
UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

Competências Profissionais

CARLA MAGALI SANTOS SILVA

RA 2327404534

CLEONICE DE MENESES DO PRADO

RA 2321396247

ERIKA SEMMLER DE CAMPOS SILVA

RA 2316371778

JANAINA BERTO

RA 2367467683

LUCIMEIRE PAULINO FRANCO FURLAN

RA 2328410786

Atividade Prática Supervisionada (ATPS)
entreguecomo requisito para conclusão
da

disciplina

Profissionais”,

sob

“Competências
orientação

do

professor-tutor à distância Rita de Cassia
Medeiros Gomes.

PIRACIABA – SP
2013
UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

INTRODUÇÃO
Este trabalho tem por objetivo, ampliar o conhecimento na elaboração de projetos, dentro do
conteúdo de Linguagem Oral e escrita, os quais venhamcontribuir para que o professor
construa um ensino aprendizagem qualitativo, baseando se na ideia da utilização de
metodologias de aprendizagem em que o aluno construa o seu próprio conhecimento, com
também a utilização de materiais que contribuam para a formação de conceitos.
Partindo dessa concepção torna se possível oportunizar ao aluno a experiência do gosto pela
por aprender, por meio de ideiasludicamente construtivas, como também por meio da
manipulação de materiais, criando situações que favorecem o desenvolvimento do
pensamento abstrato.
A formação de conceitos é a essência da aprendizagem, e ela deve ser baseada na
experiência [...] Podendo favorecer excelentes oportunidades no aprendizado.

(Serrazina; Mattos,1988).

A identidade do professor em relação ao lúdico
[...] apartir da significação da social da profissão; da revisão constante dos
significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Mas também da
reafirmação das praticas consagradas culturalmente e que permanecem
significativas. Praticas que resistem a inovações porque prenhes de saberes validos
às necessidades da realidade. Do confronto entre as teorias e as práticas, das análisessistemáticas à luz das teorias existentes, da construção das novas teorias.
(PIMENTA, 1999, p.19)

Seguindo a citação acima, é possível compreender que a identidade profissional do professor,
deve adaptar – se ao contexto social, político, histórico, num processo critico, reflexivo e
investigativo de sua prática. Aperfeiçoando se profissionalmente, estando atualizado aos
novos perfis de alunos, osquais visivelmente solicitam mais do que as meras aulas
tradicionais, onde o professor tem o dever de elaborar aulas as quais despertem o interesse dos
alunos, sendo o lúdico o instrumento para essa prática.
A profissão de professor é uma prática social conforme o conceito de ação docente. O
trabalho do mesmo é uma forma de intervir na realidade social, por meio da educação que
ocorreessencialmente nas instituições de ensino. O professor tem de ser crítico e reflexivo e
responder, por meio da prática docente, as situações que surgem no dia a dia profissional.
Partindo da ideia de que o lúdico tem representado o marco, para o trabalho com as novas
gerações, torna se imprescindível ao professor repensar as suas práticas. Sendo assim, com a
elaboração de ideias inovadoras, e novasrecursos pedagógicos, é possível criar situações que
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

facilitem o processo de ensino aprendizagem. O lúdico é satisfatório tanto para o aluno como
para o professor, resolvendo a problemática que envolve o aprendizado matemático.
Nessa perspectiva podemos dizer que identificar as causas das dificuldades no processo de
ensino aprendizagem, depois elaborarestratégias as quais se enquadrem ao perfil dos alunos,
como também estratégias para aplicação dos conteúdos.

O perfil da escola
O tradicionalismo ainda é uma marcar na escola, com uma proposta pedagógica antiquada,
sem muitas ideias novas, a qual utiliza a lousa e o giz como ferramenta única, livros com
problemas que são de difícil compreensão.

O perfil do professor
Em sua maioria são...
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