ATPS História da Educação - 3º semestre - Anhanguera

FACULDADE ANHANGUERA DE OSASCO

DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO

GENEVA PEREIRA MOURA DA SILVA RA 6582334534
LUZINETE COSTA DOS SANTOS RA 7701628649 MARIA DO SOCORRO DE O.PINTO RA 7160515252
MEIRE MORAES DA SILVA JERONYMO RA 6748356621 REGINA GIDZINSKI SOARES RA 6397237365

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERSIONADAS
PROFESSORA: SILVIA M. C.K.

Osasco, 10 de Abril de 2014

SUMÁRIO

ETAPA 1 - PROJETO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

1) Nome do projeto:
Incentivo à Leitura para a formação da criança.

2) Público - Alvo:
4º ano - 9 e 10 anos

3) Justificativa
A apropriação das formas da escrita e leitura pode ser considerada uma ferramenta para a emancipação do indivíduo e rupturas aos processos dominantes estabelecidos na sociedade. Desta forma, o incentivo à leitura durante a infância se torna um dos principais elementos educacionais a fazer cumprir o papel da escola para a construção de uma sociedade mais justa e igualitária, o que define a justificativa para o projeto proposto.
4) Fundamentação Teórica
4.1 A importância do Romantismo para as mudanças sociais e emancipação das crianças
O ato de ler e escrever constitui um importante ato social, pois é por meio dessas ações que o indivíduo lê e compreende o mundo bem como pode expressar-se e contribuir para a construção de novos espaços sociais. No entanto, é necessário atenção daqueles que estão envolvidos com a leitura e educação no país para iniciar reflexões significativas entre as crianças, pois para a formação de uma nova sociedade é imprescindível direcionar os esforços à literatura na educação infantil (CALDIN, pp. 47 – 51, 2003).
Cabe ressaltar que a literatura infantil, assim como toda representação artística, é tomada por ideologias e apresenta pretensões favoráveis às classes dominantes mesmo com sua laicidade e influência do Romantismo, mas ainda pode ser validada como um ato