Atps didatica

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Procedimentos de ensino-aprendizagem individualizantes
Aula expositiva
Muitos educadores, e também pensadores do seguimento educacional, consideram a aula expositiva um método tradicional, alguns até almejam o fim dessa prática. Mas, esse método dito “tradicional” ainda continua vivo diante de tantas inovações tecnológicas dispostas no mundo contemporâneo, e, algumas vezes, se faz necessária aimplantação desse tipo de aula. O que é preciso fazer é tornar a aula expositiva mais atrativa para o aluno, desse modo, o professor deve propiciar uma interação com os alunos. Isso pode ser implantado a partir de questionamentos elaborados pelo professor, que motivam os alunos a explanarem oralmente suas conclusões sobre o tema em questão.

Essa prática recebe o nome de método socrático. Omesmo corresponde a uma abordagem direcionada para a formação de ideias e de conceitos firmados em perguntas, respostas, seguidas de mais perguntas. Pode-se ainda utilizar a Maiêutica, método que consiste na formação de ideias repletas de complexidade, tomando perguntas simples como princípios. Os dois métodos advêm do processo pedagógico dialético que parte do pressuposto de se gerar sucessivasperguntas doravante a vivência do aluno, acerca das definições sobre o tema em questão.

As aulas expositivas abrem caminho também para a aplicação de recursos ou instrumentos didáticos; no caso da Geografia, data-show, transparências, mapas, globos, vídeos, entre outros. Em suma, o método expositivo de aula é interessante com a inserção de recursos, de modo que consiga atrair o aluno para oconteúdo, e assim, proporcionar uma aprendizagem satisfatória.





Aula de geografia com mapas são um método de aula expositiva pois o professor tem uma posição de domínio sobre a sala e os alunos são receptivos ao que esta sendo ensinado.
Nessa aula o professor coloca um mapa na lousa e explica cada localização dos estados e regiões, após distribui folhas com os estados espalhados para os alunosmontarem nos lugares certos e colocando-os em suas região correta.




















Procedimentos de ensino-aprendizagem socioindividualizantes
Pedagogia da descoberta
A pedagogia da descoberta é um processo de trabalho, inspirado na psicologia cognitiva. Os formandos são colocados perante uma situação - problema que vão tentar resolver, ou seja, vão "descobrir asolução".
O método de resolução de problemas é o meio pelo qual se pode aplicar a pedagogia da descoberta. Para Dewey, o que desencadeia o processo reflexivo é uma situação - problema. O pensamento reflexivo, segundo o autor, é a forma mais elevada de pensamento. Baseia-se nos princípios de raciocínio indutivo e/ou dedutivo e no valor pedagógico do erro no processo de ensino-aprendizagem. Acolocação de um problema provoca perplexidade, confusão ou dúvida. O formando é tentado a encontrar o seu equilíbrio pela busca de uma solução para o problema apresentado. Gagné refere que resolver um problema é adquirir um princípio de certa ordem superior. Consiste pois, na apropriação do conhecimento por endo-aprendizagem. A motivação para aprender resulta no "prazer" que qualquer indivíduo obtémquando encontra a solução.

Princípios de aplicação.
• O problema deve ser um problema real.
• O problema deve ser interessante e implicar os formandos na sua resolução.
• As etapas de resolução do problema devem ser realizadas pelos formandos.
• Os formandos podem trabalhar em grupo ou sozinhos.
O papel do formador
• Define o Problema ou situação - problema.
• Durante a sessão forneceinformações.
• Reorienta as atividades de reflexão.
• Reinterpreta as dúvidas.
• Estimula a formulação de hipóteses.
Etapas
• Definição e delimitação do problema.
• Recolha e Classificação dos dados.
• Formulação de Hipóteses.
• Seleção de uma Hipótese.
• Verificação da Hipótese.
A participação dos formandos não se limita ao momento da descoberta, mas abarca um conjunto de processos de...
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