Atps De Matematica

UNIVERSIDADE ANHANGUERA
POLO TELÊMACO BORBA
ATPS:
Fundamentos e Metodologia de Matemática
Professora: Ivonete Mello de Carvalho
Discentes do curso de pedagogia e licenciaturas
Adriana de Camargo [e-mail] RA: 356539
Bruna Heitkoeter:
Juliana Rodrigues
Neuli Cordeiro

[e-mail] RA: 352988 [e-mail] RA: 376934

neulicordeiro @yahoo.com. br RA352920

Sirléa costa dos santos de Mello [e-mail]

RA: 355835

A Educação muda as pessoas. E as pessoas mudam o mundo... Formação do conceito de números em crianças que estão na educação infantil
A intervenção do professor na construção do conceito de números.
O professor não constrói conceito nem ensina ele é o mediador. Ele ajuda a construí-lo. para a construção
Para que o aluno construa o conceito de número que é uma atividade muito complexa, é necessário que o mesmo proponha atividades de classificação, seriação e ordenação de quantidade.
Estas experiências permitirão à criança abstrair características comuns que ajudarão nesta conclusão.
È importante que o professor a cada atividade sugerida aumente o grau de dificuldade, pois isso permitirá que ela desenvolva também o raciocínio lógico-matemático.
Lembrando sempre que esta construção exige tempo e envolve várias gradações como: números naturais, reais e negativos.

Adição: A adição está relacionada ao conceito de “juntar”, somar ou agrupar. È uma operação de ordem natural e está presente na noção de números, inclusive na construção dos números naturais.
Subtração: Diferente da adição esta operação consiste no ato de “repartir”, retirar ou diminuir. Para as crianças esta é uma atividade mais complexa por isso, é mais difícil elas identificarem a presença da subtração nas atividades sugeridas e até no dia-a-dia.

Divisão: A divisão faz parte do nosso cotidiano, e com as crianças isso não é diferente, pois desde cedo elas são instruídas a repartirem as coisas.

Construção do numero e as apropriações da linguagem que