Atps de matematica

Centro de Educação a distância
Universidade Anhanguera-Uniderp
Júlio de Castilho
Pedagogia/Fundamentos e Metodologia de Matemática
A construção do conceito de número .
Talita Souza da Silva - RA 356189
Aparecida Araujo – RA 384935
Gisele Tavares de Medeiros – RA 438071
Dayanne Regina Sartor Paes – RA 440955

Prof.ª Ivonete Melo de Carvalho, Me.
Campo Grande –MS, 05 de novembro de 2014.

Introdução
Nos anos iniciais as crianças precisam e merecem um cuidado especial, com o passar do tempo com as novas tecnologias os alunos foram perdendo o interesse nos estudos. Os educadores tende reinventar sua forma de ensinar ludicamente, principalmente matemática já que é pouco desejada pela maioria das crianças, desta forma o pedagogo tende prender o interesse destes.
O professor é o mediador de conhecimentos é ele que deve ajudar na construção do ensino aprendizagem , propondo vivencias e dinâmicas que auxiliem os alunos a entender melhor a matemática. Respeitando a faixa etária e o desenvolvimento de cada um.

Fotos e Pensamentos do grupo

Não existe falta de tempo, existe falta de interesse. Porque quando a gente quer mesmo, a madrugada vira dia. Quarta-feira vira sábado e um momento vira oportunidade.

Possibilidades de intervenções que o professor deve fazer para uma criança que está no processo da construção de conceito de número:
 Dotar as crianças de conhecimentos e habilidades que lhes possibilitem aplicar, com tranqüilidade e segurança soluções dos problemas da vida pratica.

 O professor como um profissional que trabalha a partir de evidencias, precisa identificar maneiras de avaliar a compreensão que a criança tem de numero e do sistema de numeração e planejar atividades para promover essa compreensão em sala de aula.

 O professor reflexivo aprimora suas ações pedagógicas, podendo através da sistematização de suas observações e trocas de experiências, vir a contribuir para o desenvolvimentos idéias e praticas na educação.

 Oferecer instrumentos para a