Atps de ciencias pedagogia

E tapa 1 -A ciência no Ensino Fundamental. Construção do conhecimento científico na escola.
No Brasil, estudos relacionados ao currículo das ciências e história da educação mostram a década de 1950, uma vez que as disciplinas científicas tinham carga horária menor que as de humanidades. O ensino do latim era preponderante nos currículos do ensino secundário, enquanto, no currículo do ensino primário, as ciências naturais passaram a constar de forma efetiva a partir da década de 1970, quando foi promulgada a Lei 5.692/71, a qual reestruturou os níveis de ensino e tornou o ensino de ciências obrigatório nas oito séries do 1º grau (KRASILCHIK, 1987; LOPES, 1998; ROMANELLI, 2007).
As Ciências é uma produção social, no decorrer da sua história sofreu influência dos diferentes processos que acontecia na sociedade.
Segundo a autora, diversos movimentos de renovação do ensino com uma concepção de Ciências como “produto” e “processo”.
O ensino das Ciências tem um passado transformador. Houve mudanças nas escolas, na formação de professores, nos recursos pedagógicos, nos livros didáticos e no âmbito social.
No século passado com o desenvolvimento da industrialização acelerada, gerou uma series de problemas relativos ao meio ambiental e social.
Objetivo do ensino das Ciências, educarem raciocínio lógico e desenvolver a capacidade de observação.
Metodologia recomendada às aulas experimentais mediante discussões, pesquisa na resolução de problemas, de preferência voltadas para o cotidiano do aluno.
Nos anos 50 - transmitir informações atualizadas; laboratórios
Anos 60-Vivenciar o método cientifico, mais discussões de pesquisas;
Anos70- desenvolver a capacidade de pensar logicamente e criticamente. Jogos e simulações;
Anos 80 refletir sobre as implicações sociais do desenvolvimento cientifica e tecnológico, resoluções de problemas.
Percebe-se que a proposta educacional da autora enfatiza a construção de uma nova escola, pois ele acreditava que, só assim, a educação