ATPS DE CIENCIAS 7 Periodo

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA

FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DE
CIÊNCIAS
ANA CAROLINA DORIGUETTO RA: 3808631534
CLAUDIONOR ACÁCIO RA: 4346850154
LARISSA FERNANDES RA: 5560126631
MARÍLIA COSTA RA: 4300067567
LEONICE LINO RA: 4300067529

BELO HORIZONTE UNIDADE 2
2015

INTRODUÇÃO


Esta ATPS, enfoca a ciências e seus complementos. Aborda também, seus conteúdos desde os primórdios da sociedade, onde ainda utilizavam-se a prática do ‘escambo’ que significa a troca direta, como exemplo: trocar feijão por arroz e vice-versa.



Tempos

depois

com

o

surgimento

da

moeda/dinheiro,

a

sociedade

mudou,

e

consequentemente, deu-se lugar à desigualdades sociais.


Este trabalho Também aborda o uso das tecnologias à favor do ensino de ciências; a sociedade por sua vez, caminha sempre para o futuro, e portanto, de acordo com este trabalho, as escolas precisam levar para esta caminhada, um ensino de ciências avançado, tecnológico e que aguce interesse nos alunos.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino de Ciências abrange o contexto de vivência da realidade dos alunos na sociedade atual ?


Para que o ensino de Ciências possa ser explorado de forma correta, deve-se abranger todas as necessidades atuais, tem que se levar em conta os dizeres do PCN, que visa ensinar aos alunos, o ato do respeito às diversidades regionais, políticas, culturais entre outras. Mas para que isso realmente funcione na prática, é necessário que considere-se de fato de que o conhecimento de mundo dos alunos pode sim proporcionar ferramentas indispensáveis em momentos de aprendizagem.



Trabalhar com os alunos o que é cidadania, e mais que isso, fazer com que elas se engajem no papel de cidadão. De certo modo, o PCN abrange o contexto científico; mas cabe às escolas e professores “humanizarem” esse ensino, trazer para dentro de sala de aula, atividades que convidem os alunos à se sentirem parte desses conhecimentos.

A partir

de