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Prof. Msc. Geise Cristina Grilo

EDUCAÇÃO LÚDICA

TEMA 3: A Atitude Lúdica TEMA 4: O Brincar e o movimento das Descobertas
Palavras Chave: tipos de jogo, brinquedos, ludicidade

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CQMD EAD8

A Atitude Lúdica 2

TEMA 3

OBJETIVOS DO TEMA 3
• Entender como trabalhar os jogos dentro da prática educativa. • Compreender os diferentes tipos de jogos e suas aplicações.

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1 Slide 2 CQMD EAD8 Esta é a abertura básica das Apresentações, você só precisa substituir os textos conforme indicado. Lembre-se que somente uma única fonte será aplicada em toda a apresentação, a Arial Rounded MT Bold.
Coordenação de Qualidade em Materiais Didáticos EAD; 14/6/2010

OBJETIVOS DO TEMA 3
• Analisar como os jogos de regra contribuem para o desenvolvimento infantil. • Refletir sobreo uso dos jogos educativos.

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PONTO DE PARTIDA
• Esta teleaula requer a reflexão sobre como escolher os jogos e as brincadeiras para os educandos de acordo com suas necessidades e interesses.

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TIPOS DE JOGOS
• • • • • • • • Jogos Educativos Jogos de Regras Jogo de Exercício Sensório-motor Jogo Simbólico Jogo de Regras Jogo de Construção Jogos Cooperativos Jogos Tradicionais

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JOGOS EDUCATIVOS
• Kishimoto (2008) define o jogo educativo como recurso pedagógico ligado à produção do conhecimento, por estar carregado de conteúdos culturais e pelo fato de que os sujeitos tomam contato com ele por meio de conhecimentos construídos na relação entre os sujeitos.

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FACETAS DO JOGO EDUCATIVO
A primeira refere-se à função lúdica do jogo, que ocorre quando o brinquedopropicia diversão, prazer e até desprazer, ao ser escolhido pela criança.

A segunda faceta refere-se ao jogo em sua função educativa, em que o brinquedo ensina qualquer coisa que faça parte do sujeito em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão de mundo.

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• O jogo é entendido como um recurso que desenvolve e ensina de forma prazerosa. Sugestão de jogos educativos: • O cachorro e oosso; • Percurso das formas; • As cores; • A estátua dançante. 9

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JOGOS DE REGRAS
• Os jogos de regras relacionam à construção de limites por parte da criança e seu contexto social e educativo.

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• Macedo (2000) destaca que “todo jogo contém uma situação problema (objetivo) que poderá ser solucionada ou não pelo sujeito (resultado do jogo), devendo este obedecer a um sistema deregras que determinam os limites de sua ação”.

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JOGO DE EXERCÍCIO SENSÓRIO-MOTOR

• A finalidade desse tipo de jogo é o prazer funcional.
• Exemplo: o bebê, que joga objetos no chão para que seu irmão maior pegue e devolva várias vezes ou acende e apaga a luz pelo prazer de realizar o movimento.

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• Nesse tipo de jogo, a atividade lúdica manifesta-se sob a forma de imaginaçãoe de imitação e ocorre para a criança no período de 2 a 6 anos. • Exemplos: a transformação de objetos, como cabo de vassoura em cavalo e a vivência de papéis, como brincar de papai e mamãe, professor e aluno.

JOGO SIMBÓLICO

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JOGO DE CONSTRUÇÃO
• Esse jogo possibilita a reconstrução do real, seja um objeto, uma cena visível ou um acontecimento. A sua prática retoma aspectos da vidasocial, da vida do trabalho, da vida adaptativa.

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O que o futuro cidadão herda de cada tipo de jogo, segundo Macedo (2000):
• Jogo de exercício – o prazer funcional, considera o trabalho não como um sacrifício, mas como algo que produz satisfação. 15

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• Jogo simbólico – experimentação de papéis, representar, recriar situações, o que futuramente pode ser útil no seu trabalho. • Jogode regra – contato com restrições, limites, possibilidades, com uma vida regularizada e harmônica.

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• Jogo de construção – contribui com os aspectos funcional e estrutural para o desenvolvimento e aprendizagem do educando.

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• O jogo possibilita o desenvolvimento cognitivo com trocas entre a criança e o meio, o significar objetos e pessoas e o incorporar a realidade ou o outro....
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