Atividades do vinicius

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trabalho de ciências do 6° ao 9° ano














A VIDA NOS ECOSSISTEMAS BRASILEIROS

Diversidade da vida nos Ambiente
1. A Vida nos ecossistemas brasileiros
Habilidades Básicas:

• Identificar ambientes brasileiros aquáticos e terrestres, a partir de características de animais e vegetais presentes nesses ambientes.
• Reconhecer a importância da água, doalimento, da temperatura e da luz nos ambientes.
• Associar as estruturas e comportamentos de adaptação dos seres vivos aos ambientes nos quais eles habitam.
• Reconhecer a adaptação como um conjunto de características que aumentam as chances de sobrevivência dos seres vivos.

Descritores

• D1 – Identificar, a partir de características de animais e vegetais, os biomas brasileirosaquáticos e terrestres.
• D3 – Identificar padrões de adaptação dos grandes grupos de animais.
• D4 - Estabelecer relações entre extinção de espécies e transformações nos ambientes provocadas pela ação humana e/ou transformações naturais.







Atividade 1 - Adivinhe onde eu estou?
O objetivo desta atividade é mostrar aos alunos as características dos biomas brasileiros e asalterações que os mesmos vêm sofrendo.
Para tornar a atividade de leitura referente aos biomas mais dinâmica, é proposta a seguinte atividade:
A) Cada aluno deverá ler sobre um dos biomas brasileiros.
B) O aluno deverá imaginar que viajou para uma região do Brasil que corresponde ao bioma especificado.
C) O estudante fará um cartão postal do local visitado. Esse cartão postal deverá conter frentee verso.
Na frente do cartão, o aluno desenhará uma imagem ou fazer colagens com imagens retiradas de revistas ou jornais.
Sugestões de imagens: panorama da paisagem, conjunto de plantas da região, uma planta típica da região, fauna da região, um animal típico da região. Pode ser, também, algum marco cultural que caracteriza região (construções, ou aspectos do povo e da cultura local).
Noverso do cartão, o aluno deverá escrever informações sobre a sua viagem. Redigirá o texto de modo a dar pistas de onde ele está, entretanto, sem dizer claramente o local ou o bioma em que se encontra. Nesse texto, relatará o que fez no dia, citando a data, o clima, paisagens, plantas e animais que chamaram a sua atenção ou aspectos de degradação ambiental observados.

Além das informaçõesapresentadas nesse material, os alunos podem se basear em outras e, também, serem estimulados a produzirem mais de um cartão- postal.
D) Quando todos tiverem confeccionados seus cartões, eles deverão ser misturados e redistribuídos para a turma, de modo que, cada um receberá um cartão de um colega. Os alunos deverão identificar a qual bioma se refere o cartão que recebeu e apresentar para os colegas a(s)justificativa(s) da sua conclusão e/ou as dificuldades que teve para identificar o bioma.
E) Quem elaborou o cartão irá confirmar ou não a identificação do colega.


Leitura para atividade

Diversos Jornais noticiaram um fato muito estranho, ocorrido em janeiro de 2008.
A reportagem a seguir foi publicada no site Terra Notícias.
EUA: frio causa "chuva de iguanas" em Miami

A onda defrio que chegou esta semana a Miami, no estado da Flórida, sul dos Estados Unidos, provocou um fenômeno surpreendente em parques próximos da cidade: uma espécie de chuva de iguanas que caíam das árvores, adormecidas por efeito das baixas temperaturas.


Nos parques Bill Baggs e Crandon de Key Biscayne (ao sul da cidade), era possível ver os répteis caindo pesadamente sobre o solo como seestivessem mortos, enquanto agentes municipais os recolhiam do chão e os colocavam em algum lugar ao sol para se aquecer. O iguana tropical é um réptil de sangue frio que precisa de uma temperatura ambiente superior a 23 °C, preferivelmente em torno dos 35°C, para se manter ativa.

Os termômetros em Miami na quarta e quinta-feira marcavam mínimas de 4 e 5°C em algumas áreas do sul do estado. "Com...
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