Atividades discursivas

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NED – NÚCLEO DE ESTUDOS DIRIGIDOS
ATIVIDADE DISCURSIVA 1

Ano Letivo: 2012/2 Estudos Dirigidos 1 Habilidade: Compreender e Expressar Tema: Arte e Cultura Professora M.Sc. Jozanes Assunção Nunes .

Caro(a) aluno(a), Esta atividade discursiva vale 25% de sua frequência no ED 1. Antes de respondê-la, estude o Texto Teórico anexo a esta atividade. la, Observações: 1) O registro e o controle dasfrequências são feitos automaticamente pelo Portal Universitário - PU. Dessa forma, a frequência do aluno somente será registrada através da publicação correta da atividade. Não se esqueça de salvar e publicar a atividade ao concluir a tarefa. 2) Caso você não conclua toda a tarefa de uma só vez, você poderá salvá ua salvá-la e publicá-la apenas quando concluí la. Você também poderá fazer o textola concluí-la. em outro local e copiá-lo apenas quando for publicá lo publicá-lo. 3) O manual do aluno/NED traz informações importantes, como estrutura ) pedagógica dos Estudos Dirigidos, dinâmicas das atividades, processo de gógica avaliação, frequência, calendário escolar, entre outras. Leia o com atenção Leia-o e consulte-o sempre que tiver alguma dúvida. o Boa Atividade!

Habilidades queserão conferidas na 1ª questão
Operatória(s):
• • Compreender o conteúdo do texto. Comparar textos analisando os aspectos temáticos e estruturais.

Específica(s) – (Diretrizes da Matriz Pedagógica NED):
• • Identificar/Relacionar/Comentar diferentes ideias expressas no(s) texto(s); Perceber/explicitar semelhanças e/ou diferenças temáticas entre textos de gêneros diferentes.

QUESTÃO 01Assista à Reportagem da Band Cidade acerca de um projeto social que usa a dança e a cultura para tentar resgatar a cidadania de jovens carentes em Curitiba.
http://www.youtube.com/watch?v=AyTlIt6qtQQ

Caso não consiga acessar o site, leia a reportagem a seguir extraída da Revista Onda Jovem que também apresenta relatos de experiências bemsucedidas de projetos envolvendo expressões artísticas queresultaram em melhor expectativa de vida para crianças e adolescentes.

Educação pela arte
Por Marco Roza

Em João Pessoa, o maior desafio de Lívia Marques Carvalho é lidar com o sentimento de desvalia que toma conta da juventude atendida na Casa Pequeno Davi e na Casa Menina Mulher. Ela diz que só depois que os jovens se integram é que se percebem como pessoas. Eles se motivam e são devolvidosao mercado, geralmente desempregados, quando completam 18 anos. O que se torna mais um desafio. “Ensinamos a pescar, mas para dar certo o rio tem de ter peixe”, observa. (...) “Aproveitamos o envolvimento com a arte, que não tem isso de certo ou errado, para ajudar os jovens de baixa renda a aprender o que é a auto-estima”, explica. Os jovens aprendem estamparia, impressão de camisetas emserigrafia, fazer bijuterias e cangas, que a entidade coloca à venda. “O foco deles, na rua, é a subsistência. Pela arte, percebem que podem se colocar no que fazem, ganham confiança e descobrem que são cidadãos.” (...) A arte é poderosa também para mudar visões de mundo e combater a discriminação. Com essa certeza, a paulistana Patrícia Teixeira, professora do ensino médio, criou o Teatro da Inclusão.Tudo começou em 1999, a partir de contato que teve com alunos com necessidades especiais, na Escola Estadual Benjamin Constant. “Eles viviam em pequenos guetos, eram discriminados e discriminavam os demais alunos”, diz. Formada em Educação Artística e pós-graduanda em Psicologia Analítica, na PUC de São Paulo, ela decidiu usar as artes cênicas para incluir jovens cegos nas atividades escolares. Aexperiência deu tão certo que, em 2000, Patrícia a levou, num trabalho voluntário, para a Escola Estadual Caetano de Campos. Aproveitou o teatro disponível na escola e iniciou o projeto Teatro da Inclusão, com a peça “Retratos de Gerações”, que ela escreveu. “Discutir as diferenças promove a inclusão. Três jovens cegos atuaram. O trabalho eliminou as diferenças de visão, pois, no palco, os alunos...
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