Atividades de Enriquecimento Curricular

Índice
Introdução ………………………………………………………………………………………………….. 4
AS AEC – Contextualização e Conceitos ………………………………………………………. 5
Enquadramento Legal das AEC …………………………………………………………………. 14
Aspectos Positivos e Negativos das AEC …………………………………………………… 16
Conclusão ………………………………………………………………………………………………… 18
Bibliografia ………………………………………………………………………………………………. 19

Introdução
As políticas sociais são um promotor de estabilidade, bem- estar, segurança e coesão social encontrando-se presentemente numa esfera de actuação em articulação com diversas instituições/organizações em ambos os planos - nacional e transnacional, assentam em diversas áreas sociais estratégicas que vão ao encontro do modelo social europeu que visa essencialmente o progresso social e económico.
A Educação é presentemente um dos passos essenciais para a formação pessoal e social dos indivíduos que contribuem activamente para o progresso e desenvolvimento do país. As qualificações e as competências educativas das pessoas desempenham assim um papel fundamental na sua futura inserção no mercado de trabalho e na sociedade.
Enquadrar a aquisição de competências do plano curricular com actividades extracurriculares pode ser um enriquecimento bastante positivo bem como uma resposta adequada aos desafios da sociedade actual, cada vez mais exigente e em constante crescimento.
As Actividades de Enriquecimento Curricular (AEC) surgem neste contexto promovendo actividades pedagógicas de carácter lúdico e complementar às aprendizagens curriculares do 1º ciclo. Visam uma formação mais alargada, gratuita, de carácter facultativo e enquadram-se nos tempos livres dos alunos, nomeadamente no prolongamento dos horários lectivos.
Incidem em diversos domínios reflectindo um apoio pedagógico rico e essencial à maioria das famílias que trabalham presentemente a tempo inteiro e se preocupam com o sucesso escolar e o futuro dos seus educandos.
No entanto, apesar de as AEC disponibilizarem um