Atividade discursiva

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Atividade Discursiva 1 - 2013

QUESTÃO 1 -
Habilidades a serem desenvolvidas Operatória(s): Compreender o conteúdo do texto.
Específica(s): Refletir a respeito de problemas socioculturais a partir de situações-problema.

DADOS DA QUESTÃO

“A intertextualidade e a interdiscursividade acontecem a partir do momento em que há uma relação direta da charge com notícias veiculadas pela mídia”.(GURGEL, 2004).

Atividade Discursiva 1 - 2013

O Brasil ficou na penúltima posição em um índice comparativo de desempenho educacional feito com dados de 40 países. O ranking, divulgado nesta terça-feira (27) pela Pearson Internacional, faz parte do projeto The Learning Curve (Curva do Aprendizado, em inglês) e mede os resultados de três testes internacionais aplicados em alunos do 5º e do 9ºano do ensino fundamental. A Finlândia e a Coreia do Sul ficaram com os dois primeiros lugares do topo. Já o Brasil só ficou à frente da Indonésia. Os dados saíram do Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, na sigla em inglês), do documento Tendências em Estudo Internacional de Matemática e Ciência (TIMSS) e do Progresso no Estudo Internacional de Alfabetização (PIRLS) quecompreendem o aprendizado de matemática, leitura e ciência dos alunos.
Disponível em: http://g1.globo.com/educacao/noticia/2012/11/ranking-de-qualidade-da-educacao-coloca-brasil-empenultimo-lugar.html Acesso em 15/01/2013

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Disponível em: http://4.bp.blogspot.com/FaPakNx1oek/TsO8UT4kVqI/AAAAAAAAL2I/_9hErWBhxak/s1600/charge_lute.jpg Acesso em: 15/01/2013 .

1= Considerando o trecho do textoteórico de Gurgel, 2004, o trecho de notícia e a charge, redija um texto dissertativo abordando:

a) quais elementos textuais apontam a intertextualidade entre a notícia e a charge;
b) que conclusão pode-se depreender a partir da leitura da notícia e da charge.

Observações:
• Seu texto deve ser de cunho dissertativo-argumentativo (não deve, portanto, ser escrito em forma de poema, de narraçãoetc.).
• O texto deve ter entre 8 e 10 linhas.
• O texto deve ser redigido na modalidade padrão da língua portuguesa.

QUESTÃO 2
Habilidades a serem desenvolvidas Operatória(s): Compreender o conteúdo do texto; Compreender o sentido das palavras no texto; Comparar textos analisando os aspectos temáticos e estruturais.
Específica(s): Identificar efeitos de sentido de ambiguidades;Identificar/comentar as características discursivas específicas dos gêneros a partir da comparação por estabelecimento das diferenças; Reconhecer os sentidos produzidos por aspectos não verbais do texto; Identificar/Relacionar/Comentar diferentes ideias expressas no texto(s).

DADOS DA QUESTÃO

Notícia de 17/08/2010. Na Folha de S.Paulo de domingo (15/8), uma charge de Jean Galvão pega carona na piadapronta que a Secretaria de Educação de São Paulo soltou recentemente, em parceria com o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), com a USP e a Fundação Instituto de Pesquisas Econômicas (Fipe). Uma iniciativa inesperada, custosa, duvidosa e diria até perniciosa. O título quer nos entusiasmar: "Programa Multiplicando Saber". O investimento total para este programa será de US$ 663 mil, em quea Secretaria participará com US$ 130 mil, o BID com US$ 200 mil e os demais parceiros com US$ 333 mil. Na prática, estão previstas sessões de estudo de matemática para alunos do ensino fundamental, sob a orientação de outros estudantes provenientes do ensino médio da rede estadual paulista. Quem terá redigido essa explicação tão positiva sobre o Programa? "Em dois dias da semana, durante 12semanas, o tutor se reunirá com o grupo de pupilos para auxiliá-los na compreensão do material ensinado pelo professor de matemática em sala de aula. A tutoria deve se desenvolver em um ambiente informal e flexível, mas focalizado no aprendizado do conteúdo de matemática, conforme ensinado pelo professor. Em tal atmosfera, semelhante a uma aula particular, não só o aprendizado do conteúdo deve ser...
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