Ativ de pesquisa

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1. INTRODUÇÃO
Esta pesquisa foi elaborada a fim de conhecer as características das tendências pedagógicas existentes e como elas refletem na prática escolar brasileira.
A prática docente sofre mudanças de acordo com as condições sociopolíticas do momento e isso implica na concepção do homem e da sociedade. Sendo assim, como justificativa ao modo em que o professor realiza o seu trabalho naescola, está diretamente ligada às tendências utilizadas, explicita ou implicitamente.
Segundo Libâneo (1982), é de grande importância que os professores conheçam as diferentes tendências e não sigam apenas um método de ensino. Essas tendências não são eficazes sozinhas, sabendo que elas por ora se complementam ou divergem umas das outras.

2. TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS NA PRÁTICA ESCOLARConforme afirma Luckesi (1994), é necessário compreender a relação entre a pedagogia e filosofia e também as perspectivas entre educação e sociedade. São três as tendências que interpretam o papel da educação na sociedade: Educação Redentora, Educação Reprodutora e Educação Transformadora da Sociedade. Porém, existem as concepções pedagógicas propriamente ditas, que são as tendências teóricas queexistem para a compreensão e orientação da prática educacional. Segundo o autor, a primeira é otimista, crença de que a educação pode exercer domínio sobre a sociedade (pedagogias liberais). A segunda é pessimista, acredita na educação apenas como reprodutora de um modelo social existente, enquanto a terceira tendência possui uma postura crítica às duas anteriores, vai de encontro ao “otimismoilusório” e ao “pessimismo imobilizador” (pedagogias progressivistas).
Para Libâneo (1982), as tendências pedagógicas se completam entre si, não são exclusivas, nem puras. Em alguns casos se complementam, em outros, divergem. Deste modo, a classificação das tendências e sua descrição funcionam como um instrumento para que o professor analise e avalie sua prática de sala de aula. O teórico organiza astendências pedagógicas em dois grupos: Pedagogia Liberal e Pedagogia Progressivista. A Pedagogia Liberal possui quatro formas: Tradicional; Renovada Progressivista; Renovada Não-Diretiva; e Tecnicista. A Pedagogia Progressivista subdivide-se em: Libertadora; Libertária; e Crítico-Social.


3. A PEDAGOGIA LIBERAL

Diferentemente do que possa parecer, o termo liberal não traz consigo osentido de “democrático”, “aberto” ou “avançado”. Libâneo (1982), afirma que a Pedagogia Liberal surgiu como meio de justificativa para o sistema capitalista, que defende os interesses individuais na sociedade. Assim, estabeleceu-se uma organização social chamada de Sociedade de Classes.
Segundo o autor, a Pedagogia Liberal sustenta a ideia de que a função da escola é preparar os indivíduos paradesempenhar papéis sociais, conforme suas aptidões individuais. Os alunos devem se adaptar aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes, pelo desenvolvimento de sua cultura individual.
Embora exista uma proposta que defende a igualdade de oportunidades, não é levada em consideração a desigualdade de condições, o que, segundo Libâneo (1982), camufla a realidade das diferenças entre asclasses.
A didática desta tendência possui um tom conservador, com a característica de destacar o ensino humanístico, onde o aluno é educado para buscar sua realização como pessoa, com seu próprio esforço. A relação professor-aluno, os conteúdos estudados e o procedimento didático; não possui relação alguma com o cotidiano do aluno nem com sua realidade social. Predomina a palavra do professor, oaluno apenas reproduz o que o professor ensina. (Libâneo, 1982)
A Pedagogia Liberal tem forte presença na educação brasileira durante os últimos cinquenta anos, sua forma ora conservadora, ora renovada está presente nas práticas escolares e no ideário pedagógico de muitos professores, mesmo sem que eles percebam.

4.1. TRADICIONAL

A tendência tradicional se caracteriza por destacar...
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