Atendimento publico humanizado

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  • Publicado : 27 de setembro de 2012
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1 Relato da Vivência da Prática de Estágio Com Fundamentação Teórica:

Ao adentrar o universo escolar, antes de qualquer ação que desejarmos colocar em prática, devemos nos sensibilizar pelas inúmeras possibilidades, que poderemos propiciar aos nossos educandos. Visando à integração destes ao seu meio, vindo a elucidar a sua trajetória, diante os desafios que irão permear toda asua existência, objetivando prevalecer o equilíbrio e a harmonia das ligações existentes entre o homem versus homem, bem como buscar soluções favoráveis aos problemas, decorrentes da ação deste em nosso planeta.

Somente por meio dessa sensibilidade é que podemos permitir que os vínculos de afeto, amor e carinho, germinem os laços fundamentais, aos estímulos que desejamos aflorar, emergindoda necessidade de motivar nossos alunos, corpo docente, pais e comunidade na construção do conhecimento, o qual interferirá positivamente nas práticas diárias destes. Ratificamos esta tese, na concepção de PICHON–RIVIERE, que defini a idéia de que o vínculo se consolida, a partir das interações vivenciadas pelo sujeito, no grupo ao qual pertence. Sendo este entendido como a maneira de nosrelacionarmos mutuamente com as pessoas ou objetos, ao expressarmos sentimentos positivos e/ou negativos frente às diferentes situações vivenciadas no dia-a-dia.

Por meio dessa consciência é que devemos começar a desenvolver um trabalho, voltado a suprir as carências que vem bloqueando a proposta de ensino aprendizado da escola Municipal Cora Coralina. Tendo a princípio regulamentado, ostramites legais, por via documental, o que possibilitou a liberação desta prática. Onde para tal se faz necessário uma observação minuciosa, no intuito de desvendar as metas que se pretende traçar, diante ao olhar revelador, que tende a diagnosticar as possíveis causas, que aprisionam as crianças a novas possibilidades de aprendizagens.

Compreendendo as relações interpessoais como condiçãonecessária, ao desenvolvimento cognitivo da criança. Tendo os adultos a incumbência de serem, os co-autores dessa árdua função, que se estabelece por dirigir e organizar o aprendizado das crianças para que elas possam dominá-lo e internalizá-lo. Foco este pontuado por VYGOTSKY, podendo relacioná-lo ao seu conceito mais conhecido o da Zona de Desenvolvimento Proximal (ZPD), que é o espaço entre odesenvolvimento real (aquilo que a criança já sabe fazer sozinha) e o desenvolvimento real (aquilo que a criança pode fazer com a ajuda), ou seja, é o espaço da possibilidade de aprendizagem.

Sendo imprescindível que deixemos de trazer para a escola, os valores que a criança traz consigo, no intuito de desvendar as interfaces que vem interferindo no processo ensino aprendizagem, bem comoidentificar a melhor maneira de estimulá-las a novas aprendizagens. Nesse sentindo a observação se tornou crucial, para que realizássemos uma análise detalhada, da real situação da escola em questão, se tornando está ponto de partida, ao norteamento do caminho que pretendemos traçar, na execução de nosso trabalho. Tendo por meio desta levantado os aspectos positivos e negativos, que se veio aconfirmar durante uma serie de questionamentos feitos a Srª. Constância, dos quais todos nos chamaram a atenção.

Ao se fazer uma sintetização desses aspectos, vimos na democracia participativa, uma das únicas possibilidades de permitir aos nossos educandos, abrirem as portas que se pretendem, no intuito de torná-los cidadões críticos, pensantes, atuantes e capazes de promover as transformaçõessociais que almejamos em busca do bem comum. É nesse cenário que se emerge a necessidade de uma gestão democrática participativa.

A gestão democrática participativa pressupõe que o processo educacional só se transforma e se torna mais competente na medida em que seus participantes tenham consciência de que são responsáveis pelo mesmo, buscando ações coordenadas e horizontalizadas...
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