As três fases da Linguística Textual

Observou-se que na época do surgimento da linguística textual, relacionada ao conceito de texto maior, grande parte dos estudiosos se voltou para a observação da relação entre as frases, ou à construção gramatical do texto, sendo que o principal objeto de estudo era a coesão, muitas das vezes comparada à coerência, por serem qualidades de texto.
A ampliação significativa do conceito de coerência foi um marco na década de 80, a partir do momento em que passou a considerar que não se trata apenas de um fragmento que constitui o texto, mas um fenômeno mais amplo, pois a coerência se evidencia, a partir da interrelação entre o texto e seus usuários em contexto de ordem linguística, sociocognitiva e interacional no Brasil, houve um grande salto nas pesquisas sobre coesão e coerência, o que resultou em uma série de obras relacionadas.
Muitos critérios de textualidade se tornaram objeto de pesquisas sobre o texto, como informatividade, situacionalidade, intertextualidade, intencionalidade, aceitabilidade, contextualização, focalização, consistência e relevância. Exatamente nesse período que se evidenciou uma abordagem cognitiva do texto, especialmente a partir dos estudos de Van Dijk e Kintsch.
A questão da referencia textual se tornou objeto de pesquisa de um grupo de autores franco-suiços que se interessou pela questão da criação dos “objetos-de-discurso”, a anáfora associativa, as operações de nominalização e suas funções dentre várias outras relacionadas a elas. Nesta pesquisa, o principal pressuposto é a referenciação como atividade discursiva. A referência é vista como um problema que diz respeito às operações efetuadas pelos sujeitos à medida que o discurso se desenvolve, e o discurso constrói os “objetos” a que se remete.
De acordo com Koch, neste momento, o estudo do texto falado – relacionada à ordem sociocognitiva e interacional - acaba tendo rumos diferentes dos da Análise da Conversação.
O gênero passa a ser visto como um suporte das atividades de