As tics no processo de ensino e aprendizagem

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AS TIC’s NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: ANÁLISES PRELIMINARES Alessandra Dutra (UTFPR)1 Letícia Jovelina Storto (UTFPR/ PG-UEL) 2 Jair Flor da Rosa (UTFPR)3 RESUMO O presente artigo propõe avaliar como tem ocorrido o emprego das TIC’s nas escolas públicas de ensino fundamental no norte do Paraná. Para isso, aplicamos, como instrumento de coleta de dados, um questionárioa professores da rede pública das cidades de Londrina e Cambé. O questionário é composto por seis questões subjetivas e uma subjetiva. Os resultados mostram que, embora a maioria dos professores acredite que o uso das TIC’s facilita o processo de ensino-aprendizagem, alguns ainda resistem à sua utilização em sala de aula. Além disso, os números indicam que a TV Pendrive, fornecida a todas asescolas da rede pública do Paraná e presente em muitas salas de aula, é utilizada raramente por um número significativo de professores, os quais não costumam recorrer a recursos midiáticos, como datashow, retroprojetor e outros. Palavras-Chave: Ensino-aprendizagem. Letramento digital. Escola pública. Ensino fundamental. ABSTRACT This article proposes to evaluate how the use of informationtechnology and communication (TIC´s) has been occurred in elementary public schools in northern of Paraná. For this, we applied as an instrument of data collection, a questionnaire to teachers in public schools in the cities of Londrina and Cambe. The questionnaire consists of six objective questions and one subjective. The results show while most teachers believe that the use of TIC´s improves theprocess of teaching and learning, some are still resisting using in the classroom. Moreover, the numbers indicate that TV Pendrive, provided to all public schools in Paraná and present in all classrooms, it is rarely used by a significant number of teachers, who do not usually use media resources such as data projectors, and other overhead. Key-words:
Teaching and learning. Digital literacy. Publicschool. Elementary school.

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Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Londrina. Doutora em Linguística e Língua Portuguesa pela UNESP/Araraquara; e-mail: alessandradutra@utfpr.edu.br ou alessandradutra@yahoo.com.br. 2 Professora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Londrina. Doutoranda em Estudos da Linguagem pela UEL; e-mail:leticia_storto@hotmail.com ou le_storto@yahoo.com.br. 3 Professor da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Cornélio Procópio. Doutor em Educação pela UNESP/Marilia; e-mail: vanderley@utfpr.edu.br.

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1 INTRODUÇÃO A reflexão a respeito das questões que envolvem o processo de ensino e aprendizagem tem se modificado nas últimas décadas por causa das novas tecnologias, que estão cada vez mais presentesnas salas de aula. Há uma década, a mídia utilizada em sala limitava-se ao uso do videocassete, mas hoje os estudantes levam seus próprios computadores para as aulas, há TV multimídia em muitas escolas públicas e nossos alunos têm cada vez mais informação a respeito de como empregar os recursos tecnológicos a seu favor. No estado do Paraná, por exemplo, a rede pública de ensino fundamental emédio recebeu, em suas salas de aulas, televisores classificados como TV Pendrive (imagem ilustrativa em anexo), ou seja, televisores de 29 polegadas com entradas para VHS, DVD, cartão de memória e pendrive e saídas para caixas de som e projetor multimídia. Além disso, cada professor recebeu um dispositivo pendrive para poder utilizá-la. Com esse dispositivo, o docente pode salvar objetos deaprendizagem para usar em sala de aula. Além disso, foram disponibilizados na página eletrônica do Ministério da Educação do governo do estado do Paraná

(http://www.educacao.pr.gov.br/), Portal Dia a Dia Educação, materiais para consulta e uso do professor, como livro didático4, dissertações e teses, vídeos, áudios, entre outros. Ilustração 1 – Portal Dia a Dia Educação

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