AS REPRESENTAÇÕES DO CUIDAR, DO EDUCAR, CRIANÇA E DE IINFÂNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DO CUIDAR, DO EDUCAR, DE CRIANÇA E DE
INFÂNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

“Para cuidar é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro, com sua singularidade, ser solidário com suas necessidades, confiando em suas capacidades.
Disso depende a construção de um vínculo afetivo entre quem cuida e é cuidado”. (RCNEI –Vol. 1, p.
75, MEC/SEF, 1988)

Resumo

Este artigo apresenta parte de um estudo que está sendo desenvolvido e que tem por objetivo analisar as Representações Sociais em Educação Infantil acerca do cuidar, do educar, infância e de criança nas produções do conhecimento no Brasil. A partir de um levantamento na produção científica da área através das produções bibliográfica brasileira que tratam do cuidar e educar na educação infantil, no período de 1999 a 2010, encontrados nos bancos de dados da ANPED e da CAPES. Os procedimentos metodológicos adotados o pautam numa abordagem qualitativa de investigação. Dessa forma, o estudo descritivo e exploratório que se apresenta está utilizando como enquadramento conceitual e metodológico, a Teoria das Representações Sociais. Nesse caso, acreditamos ser a análise de conteúdo a técnica mais apropriada (Bardin, 2008; Denzin & Lincoln, 2000; Vala, 1986). Foi construído um corpus para análise, a fim de identificar as representações sociais e interfaces do cuidar e do educar, nas pesquisas e em instituições de educação infantil, em que cuidar remete à ideia de assistencialismo e educar à de ensino-aprendizagem. O referido problema é analisado com base em uma tendência crítica de educação infantil, de perspectiva histórico-cultural de desenvolvimento humano. Os resultados parciais desta pesquisa ainda apontam o problema da separação cuidar-educar, com vistas a desvendar sua origem e suas consequências para a área.

Palavras-chave: Representação Social - Cuidar - Educar - Infância - Criança.

Introdução

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Este trabalho investiga as representações sociais do