As dificuldades encontradas na eja

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FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA AS PRÁTICAS EDUCATIVAS DE JOVENS E ADULTOS


Resumo O presente artigo pretende apresentar as metodologias utilizadas na Educação de Jovens e Adultos na cidade de Mairi Bahia, tendo como campo de pesquisa a escola Carlos de Oliveira Nunes onde funciona um programa de alfabetização de jovens e adultos o TOPA (Todos Pela Alfabetização) criado pelo governo estadualpara erradicação do analfabetismo e outra turma que é própria da modalidade da EJA, séries iniciais. Tendo como objetivo principal analisar as dificuldades encontradas por essa clientela para frequentar a escola como também verificar a eficiência dos métodos utilizados nessa modalidade se realmente esses alunos estão sendo letrados ou apenas alfabetizados no sentido de decodificação de símbolos.Esse artigo se fundamenta nas pesquisas bibliográficas que consistem no estudo das teorias de Paulo Freire, Kleiman 2001, Funk em Alfabetização de Adultos (1994), entre outros autores e estudiosos da Educação de Jovens e Adultos. Com o resultado desse estudo chegamos a conclusões significativas, como, por exemplo, o ponto central do processo de aquisição da leitura e da escrita que é a utilização demetodologias voltadas para o contexto do público alvo e sua continuação na escola depende essencialmente de adequação a sua realidade. Portanto, esse estudo contribui para reflexão do educador do EJA em relação a sua prática em sala de aula bem como, o sistema educacional na promoção dessa modalidade. Palavras – chave: Metodologia, Práticas, Alfabetização, Educador.

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INTRODUÇÃO Segundoestatísticas do IBGE (Pesquisa Nacional por Amostra no Brasil) no ano de 2010 a taxa de analfabetismo, de pessoas acima de 15 anos idade, foi de 9,6% da população sendo que estes não são capazes de ler o rótulo de um produto no supermercado, identificar o destino num letreiro de ônibus ou assinar o próprio nome. Essa triste estatística mostra que em pleno século XXI, ainda não erradicou oanalfabetismo no país. Para tanto, a Educação de Jovens e Adultos ainda é vista por muitos como uma forma de alfabetizar quem não teve oportunidade de estudar na infância ou aquele que por algum motivo teve de abandonar a escola. Contudo, manter o aluno do EJA na escola durante o ano letivo não é tão fácil, uma vez que, garantir o acesso deste em uma instituição educacional e acabar com a evasão seria achave fundamental contra a alta taxa de analfabetismo. Entre os grandes desafios do EJA inclui-se também a preparação dos educandos para o mercado de trabalho. Hoje, sabemos o valor da aprendizagem contínua em todas as fases da vida. Diante disso, faz-se necessário identificar se em uma turma os aprendizados de leitura e da escrita estão acontecendo de maneira satisfatória e se correspondem àsnecessidades/desejos, lhes possibilitando um maior acesso as práticas sociais. Acredita-se que trabalhar com a realidade dos alunos, dentro do seu contexto, buscando metodologias que os incentivem e os motivem, bem como adequar horários que sejam compatíveis, materiais voltados para o público alvo e até mesmo ambientes apropriados evita a evasão do educando, gerando aprendizado significativo.Portanto, o presente artigo busca apresentar ideias fundamentadas nas teorias de Paulo Freire, Kleiman, Funk, Jean Piaget, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96. Permitindo analisar documentos ricos e estáveis, bem como, pesquisas realizadas diretamente com educando e educador da Educação de Jovens e Adultos, visando refletir as dificuldades encontradas por esses no processoensino-aprendizagem e os meios que

facilitam a situação em cada realidade de modo que contribua na melhoria desse processo. 1. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: UM DESAFIO

As práticas educativas de Jovens e Adultos foi a escolha do nosso tema sugerida por uma das componentes do nosso grupo que já havia trabalhado com EJA e mostrou-se apaixonada pela prática ao tempo que também mostrava algumas...
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