As dificuldades de aprendizagem nos anos iniciais.

Introdução

As dificuldades de aprendizagem podem ser entendidas como obstáculos ou barreiras encontradas por alunos durante o período de escolarização, referentes à captação ou à assimilação dos conteúdos propostos. Essas dificuldades podem ser duradouras ou passageiras e mais ou menos intensas. Podem levar alunos ao abandono da escola, à reprovação, ao baixo rendimento, ao atraso no tempo de aprendizagem ou mesmo à necessidade de ajuda especializada.
Na atual realidade educacional, existe ainda uma lacuna entre este pré-diagnóstico que é realizado pelos professores de forma competente e assertiva e o uso do mesmo não como rótulo, mas como um auxílio para o professor realizar um planejamento de ensino mais adequado a partir do levantamento das dificuldades de aprendizagem para a minimização das alterações relacionadas à aprendizagem destas crianças.
As dificuldades de aprendizagem podem ser um fenômeno que afeta toda a vida das pessoas, motivo pelo qual não se pode falar somente de criança com DA, mas também, de adolescentes e adultos com dificuldades de aprendizagem.
O estudo das dificuldades de aprendizagem é muito abrangente que necessita de pesquisa, estudo interdisciplinar envolvendo os diferentes especialistas e profissionais da saúde e da educação, tornando-se um desafio para os estudiosos do referido tema.

2. Definições Oficiais de Dificuldades de Aprendizagem

A “dificuldade de aprendizagem” foi usada pela primeira vez por Kirk (1962 Streissguth, Bookstein, Sampson, e Barr, 1993, p. 144). O termo se refere a uma divergência na capacidade de aprendizagem da criança.
O National Joint Committeeon Learning Disabilities (NJCLD), composto por representantes de organizações nacionais dos EUA define a dificuldade de aprendizagem como “um termo geral que se refere a um grupo heterogêneo de transtornos que se manifestam por dificuldades significativas”. (NJCLD, 1988, p.1)
Sendo assim, descobrimos