as contribuições de Piaget

CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET, VIGOSTKI E WALLON.

Obs: Estes são fragmentos de texto extraídos dos capítulos I, II, III e IX, escritos por Cíntia Gomide e Adriana Vaz, do livro Criança e Desenvolvimento, Vol. 2.

Piaget
“Para Piaget (1995)
A criança como o adulto, só executa alguma ação exterior ou mesmo inteiramente interior quando impulsionada por um motivo e este se traduz sempre sobre a forma de uma necessidade (uma necessidade elementar ou um interesse, uma pergunta, etc). (PIAGET, 1995, p.14)”
“ Ele defende que: os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas; o conhecimento não está pré-formado no sujeito e nem está totalmente pronto, acabado, determinado pelo meio exterior, independente da organização do indivíduo; o conhecimento apresenta uma idéia de criança em suas especificidades e não como a miniatura de um adulto, e a infância como um período dinâmico da vida humana, caracterizado por complexas transformações.”

“A resposta da criança a um desafio intelectual precisa sempre ser respeitada como uma hipótese construída e não meramente valorada pelo adulto como “certa” ou “errada”. Os questionamentos e os conceitos infantis devem ser encaminhados gradativamente pelo professor de forma que possibilitem a criança “tomar consciência” das contradições de suas afirmações.”
“A noção de estágios é um tema central na abordagem piagetiana. Para Piaget, o desenvolvimento intelectual é o processo pelo qual as estruturas da inteligência se constroem progressivamente por meio da dinâmica e contínua interação entre o sujeito e o meio. Os estágios possuem um caráter integrativo, ou seja, as estruturas de um nível encontram-se integradas ao nível posterior.”

Vygotsky
“Vygotsky enfatiza que a maioria das habilidades e conhecimentos que dispõe os seres humanos, como por exemplo: usar talheres, dirigir carros, usar o computador, só se aprendem socialmente, por meio da apropriação da experiência sócio-cultural de gerações.”
“A Mediação, em