As ciências nas ocepe

Páginas: 6 (1428 palavras) Publicado: 2 de abril de 2011
As ciências nas orientações curriculares
- de que forma as orientações curriculares podem influenciar a prática dos educadores em relação à exploração das ciências no jardim de infância -

Adaptação da Comunicação apresentada no Cianei - 1º Congresso Internacional de Aprendizagem na Educação de Infância, 2005

Margarida Afonso
Centro de Investigação em Educação, Universidade de LisboaEscola Superior de Educação de Castelo Branco

1

PROBLEMAS

● Quais os conhecimentos, capacidades, atitudes, relacionados com as ciências, que estão a ser valorizados no jardim de infância?

● Qual a ideia de ciência que é transmitida pelos currículos do jardim de infância?

● Como é que a valorização/exploração das ciências pode contribuir
para a diversidade e, simultaneamente, para acoesão cultural?

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OBJECTIVOS/FINALIDADES

● Analisar as orientações curriculares do jardim de infância, no que diz respeito às ciências, em diversos países (Inglaterra, Espanha, Portugal);

● Comparar/Identificar as semelhanças e as diferenças nas diferentes orientações no que diz respeito às ciências – Conhecimentos, capacidades, atitudes, natureza da ciência;

● Reflectir sobre o quese considera central/básico promover em termos científicos ao nível do jardim de infância.

3

METODOLOGIA
Foi feita uma análise de conteúdo das orientações curriculares do jardim de infância em relação a quatro aspectos:
● Conteúdos/Conhecimento científico; ● Capacidades investigativas – Capacidades de processo (observação, classificação, planeamento de experiências…); ● Atitudes(cooperação, respeito…). ● A natureza da ciência – A compreensão do empreendimento científico, os propósitos do trabalho científico e a natureza do conhecimento que produz. Foram analisados as orientações de: Inglaterra/Gales, Espanha e Portugal;

4

Estrutura dos sistemas educativos (primeiros anos)
INGLATERRA ESPANHA PORTUGAL

Primary Education

Basic Education/Recurrent Education

7Educação primária
6 5 4

(K1)
Educação pré-escolar

6 5 2º ciclo 4

6 5

Educação pré-escolar
4 3

3 (classes de infantários em 3 Educação pré-escolar escolas primárias, grupos de pré-primária, tempos livres …) 1º ciclo 2

5

SISTEMA EDUCACIONAL
(Inglaterra, Espanha, Portugal)
● No sistema educativo do Reino Unido existem diferenças ao nível da organização, administração e controlo dasescolas, entre os sistemas educativos da Inglaterra, do País de Gales e da Irlanda do Norte. Na Escócia a organização do ensino é regida por legislação autónoma. A análise aqui feita centra-se no sistema que se aplica na Inglaterra. ● No sistema educativo Espanhol a frequência do nível pré-escolar é facultativa e, nos estabelecimentos públicos, gratuita. Compreende dois ciclos: (a) dos 0 aos 3anos; (b) dos 3 aos 6 anos. ● No sistema educativo Português a educação pré-escolar é complementar e/ou supletiva da acção educativa da família e de frequência facultativa; Falaremos apenas da educação pré-escolar que se destina às crianças dos 3 aos 6 anos.

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RESULTADOS
– CONHECIMENTOS/CONTEÚDOS CIENTÍFICOS Orientações em Inglaterra
3-5 anos ♦“Tudo” e “Nada” – É sugerido que tudo pode ir aoencontro dos interesses das crianças mas as sugestões são ambíguas e pouco claras (Exemplo. “meio ambiente”, “meio ambiente natural”, “objectos, acontecimentos e materiais”). 5-7 anos ♦ Processos vitais e seres vivos (Homem e plantas verdes como organismos, Classificação, Seres vivos e ambientes) ♦ Materiais e suas propriedades (Agrupar materiais; alterar materiais…) ♦ Processos físicos(electricidade; forças e movimento; luz e som)

Orientações em Espanha
3-6 anos ♦ O “meio envolvente” ♦ O seu corpo ♦ Os 5 sentidos ♦ O tempo atmosférico ♦ As estações do ano e adaptações das pessoas, animais e vegetais às mudanças ♦ Os seres vivos: animais e plantas (semelhanças e diferenças, características gerais, inter-relações, produtos de origem animal e vegetal) Alimentação e hábitos ♦...
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