Artigos sobre generos discursivos

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A SEMÂNTICA E O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA


Karen Neves Olivan1
Mestranda em Linguística - Universidade Federal de Santa Catarina

Resumo

Demonstrar a necessidade de enfoque semântico nas atividades contempladas no ensino
de LínguaPortuguesa é o ponto gerador deste artigo, que visa à apresentação de
possibilidades de inserção dessa área no planejamento das aulas, a partir da análise de
materiais didáticos. Como aporte teórico, apresenta-se a conceituação de elementos
semânticos tais como relações de sinonímia, ambiguidade e operadores argumentativos.
De formaintercalada à descrição teórica, apresenta-se a análise de doze livros da
coletânea Português: linguagens, de Cereja e Magalhães, elaborados em consonância
aos pressupostos teórico-metodológicos dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
Como conclusão, sugere-se a extrapolação dos exercícios de cunho morfológico esintático para atividades que propiciam maior reflexão sobre a língua, o que será
possível pela ampliação do espaço destinado à semântica na disciplina.
Palavras-chave: Ensino. Livro didático. Semântica. Ambiguidade. Relações de
sinonímia.

Abstract

Demonstrating the need on thesemantic focus on the activities present in teaching
Portuguese is the begetting point of this article, which aims at demonstrating
possibilities of insertion of this area in class planning, based on the analysis of didactic
material. As the theoretical bases, the conceptions of semantic elements, such as the
synonymic relations,ambiguity and supportive operators, are presented. In parallel to
the theoretical description, the analysis of twelve books from the set: Português:
linguagens, by Cereja and Magalhães, elaborated according to the theoreticalmethodological
requirements of the National Curricular Parameters (PCNs) is
presented. As aconclusion, the extrapolation of the morphological and syntactical
exercises for activities which provide a deeper reflection on the language is suggested,
which will be feasible through the broadening of the area destined to semantics on the
subject.
Keywords: Teaching. Didactic books. Semantics. Ambiguity. Synonymic relations.1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS

Segundo Pereira e Henriques (2002), a linguística entrou para o currículo universitário
há apenas três décadas, o que significa que grande parte dos professores de Língua
Portuguesa ativos no mercado de trabalho tiveram, em sua formação, pouco contato
comessa área de conhecimento. Além disso, ao ingressarem nesse mercado,
depararam-se com uma rede de ensino enraizada na tradição e adepta às práticas

1 Pós-graduanda em Estudos Linguísticos e Literários Aplicados ao Ensino pela Universidade do Sul de
Santa Catarina (UNISUL), licenciada em Letras Português/Inglês pela UNISUL.Professora da rede
particular de ensino em Santa Catarina.

Work. pap. linguíst., 10 (1): 45-59, Florianópolis, jan. jun., 2009


repetitivas do ensino gramatical, o que provocava – e ainda provoca – um bloqueio no
ímpeto de afrontar essa tradição e de suportar as pressões...
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