Artigo

AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: SUGESTÕES PARA MELHORIA DO PROCESSO

Nome das graduandas
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RESUMO

O presente artigo pretende, tendo como base alguns artigos da internet, dissertar acerca da falta de um consenso, teórico e prático, sobre quais maneiras seriam as mais indicadas para se avaliar o conhecimento adquirido pelo estudante, qual o seu aproveitamento do conteúdo curricular proposto pela escola. Esta falta de consenso tem levado a um questionamento da própria avaliação escolar.

Palavras-chave: Avaliação. Aprendizagem.

Tendo como base textos consultados na internet (artigos e blogs), percebemos que existe muita discussão sobre o tema da avaliação de aprendizagem. Apesar de ser um problema antigo na educação brasileira, não há ainda hoje um consenso de qual (ais) a(s) melhor (es) forma(s) de se avaliar o aprendizado do estudante, quer seja no ensino básico, médio ou superior. Há-nos diversos graus de escolaridade o questionamento de como avaliar o educando tendo a certeza de que o mesmo conseguiu entender o conteúdo passado pelo professor. A avaliação a que o professor procede enquadra-se em três grandes tipos: avaliação diagnostica formativa e somativa.

A avaliação diagnóstica é a que mostra as informações sobre as capacidades do aluno antes de iniciar um processo de ensino/aprendizagem, buscando a identificar as habilidades e dificuldades, na aprendizagem.

O processo de ensino/aprendizagem, é um caminho entre um ponto de partida e um ponto de chegada, assim é necessário verificar se o objetivo foi alcançado no decorrer do ano letivo. Esta informação é necessária ao professor para procurar meios e estratégias que possam ajudar os alunos a resolver essas dificuldades e é necessária aos alunos para se aperceberem claramente as suas próprias