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AVALIAÇÃO vivenciada POR PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL NA E. E. I. F. MONSENHOR AGESILAU DE AGUIAR EM TIANGUÁ-CE.

RESUMO: O presente trabalho trata de um estudo sobre os inovadores métodos de avaliação da aprendizagem realizada na Escola de Ensino Infantil e Fundamental Monsenhor Agesilau de Aguiar, na cidade de Tianguá-Ceará.Tal estudo foi fundamentado em teóricos como: Martins (2010), Luckesi (1995) e Tyler (1995/1979) Paulo Freire (1987), dentre outros. Teve-se como objetivo analisará concepções e finalidades da avaliação, os instrumentos avaliativos mais utilizados, como é tratado o erro nesse processo e qual o papel da equipe gestora. Por entender que o modelo tradicional de avaliação, ou seja, as provas aplicadas talvez não sejam mais viáveis para os dias atuais. Participaram deste estudo professores do 1º ao 4ª ano do ensino fundamental que lecionam na referida escola já citada. Conclui-se que por muitos anos a avaliação da aprendizagem em nossas escolas acontecia em momentos isolados de atribuição por meio de provas. Desta forma avaliação deve ser vista de forma diferente passando a envolver o desempenho do aluno, do professor e de todo o contexto escolar, além disso, verificar o desenvolvimento das capacidades do aluno, para que a avaliação seja informativa, dinâmica, isto é, continua e permanente.

Palavras chave: Aprendizagem. Avaliação. Educação.

1 INTRODUÇÃO
Pensar em avaliação escolar, as primeiras ideias que surgem são: avaliação do aluno (realizada pelo professor), notas, aprovação e reprovação, sucesso e fracasso, prêmio e castigo. Mas, por que se pensa assim? Por quê não se pensa no aprendizado do aluno? Ora, o aluno precisa, sim, aprender. É um personagem muito importante, senão o mais importante no contexto escolar. Mas há outros elementos a considerar. É pensando no aluno, nos seus direitos à educação á cidadania que a escola se organiza e se estrutura.
A forma como uma escola se acha organizada é expressão das ideias