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DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E DA ESCRITA ATRAVÉS DOS CONTOS DE FADAS Adeonilde Gregorini Chiamenti – Professora PDE Greice da Silva Castela – orientadora

RESUMO:

Os motivos que levam os alunos a não lerem ou não compreenderem de

forma satisfatória os textos lidos é o objeto desse estudo. Pode-se perceber que a leitura não é vista como uma atividade prazerosa pelos alunos, por issotorna-se necessário investigar o porquê isso ocorre e o que os afasta da leitura e dificulta a compreensão leitora. Para investigar essa situação e buscar fundamentos que possam nortear o trabalho com leitura de forma mais eficiente, realizou-se essa pesquisa cuja aplicação ocorreu em uma escola estadual situada no perímetro urbano do município Realeza, no estado do Paraná, objetivando a percepção decomo alunos e professores conceituam leitura e seus hábitos como leitores. A referida investigação possibilitou a construção de estratégias para a aplicação de atividades de implementação que visavam desenvolver a compreensão leitora e, consequentemente a escrita, nos alunos de quintas e sextas séries. PALAVRAS CHAVES: leitura, escrita, contos de fadas

The reasons that make students not reading orundertanding in satisfactory way is the objective of this study. It is notice the reading is not undertanding as an enjoyment for the studentes, that makes necessary investigate why that happens and what separate them of reading and turn hard the reading comprehension. To investigate this situation and find arguments for turning this reading work more efficient a research was done in a publicschool located in Realeza City, Parana, with the objective of notice how students and teachers see the reading act and their habits as readers. The research turn easier develop the reading comprehension and writing in students of 5 and 6 grades. KEYWORD: reading, writing, fairytale.

A LEITURA, A ESCRITA E OS CONTOS DE FADAS.

A leitura tem sido objeto de muita discussão por parte de educadoresque buscam estratégias para melhorar a capacidade de leitura dos alunos no ensino fundamental. Mas ainda pouco se sabe sobre os processos relacionados à compreensão leitora e os fatores que interferem no processo da compreensão. A partir de depoimentos e experiências no cotidiano escolar observa-se que muitos alunos, mesmo avançando na escolaridade, encontram dificuldades na compreensão doconteúdo lido, sentindo-se inseguros e fazendo, muitas vezes, do ato da leitura um tormento. Diante da necessidade e utilidade da leitura, sentimos urgência em obter melhores conhecimentos sobre esta habilidade, suas concepções, os motivos que levam os alunos, especialmente das quintas e sextas séries, a não lerem ou encontrarem dificuldade em compreender o que lêem. A pesquisa em questão realizou-se emuma escola estadual, no município Realeza, no estado do Paraná. Essa instituição atende alunos da segunda fase do ensino fundamental, em dois turnos: matutino e vespertino. O referido estudo foi iniciado com aplicação de um questionário - com perguntas referentes à definição, objetivos e hábitos de leitura - para seis professores e 152 alunos de quintas e sextas séries do turno matutino. A faixaetária dos alunos envolvidos varia de 10 a 15 anos. Indagamos aos docentes sobre o que entendem por leitura, o uso da leitura em suas disciplinas, seus hábitos como leitores e a disponibilidade de materiais e espaço para leitura na escola e em suas aulas. Aos alunos indagamos sobre os conceitos de leitura, hábito de ler em casa e na escola, gênero discursivo preferido e dificuldades que encontram noato de ler. Após essa investigação foi possível traçar estratégias envolvendo atividades com o gênero “contos de fadas” buscando o desenvolvimento da leitura e da escrita e pesquisar estratégias que pudessem auxiliar os professores no desenvolvimento da atividade eficiente de leitura. A escola atual precisa rever seus conceitos, pois segundo Barbosa (1991, p.88), “ler não é mais decodificar e...
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