Artigo

O DISCURSO SOBRE A AVALIAÇÃO ESCOLAR DO PONTO DE VISTA DO ALUNO Alzira Leite Carvalhais CAMARGO
Resumo:
Neste artigo, pretende-se analisar a relação entre a prática da avaliação escolar e o processo de conhecimento do aluno com base em relatos escritos por 390 universitários, formandos dos anos de 1991 a 1994. Busca-se, pela análise do discurso, explicitar as representações que os sujeitos construíram mediante suas experiências em avaliação e os sentidos que nelas se contêm, assim como identificar os elos sócio-pedagógicos condicionantes do movimento contraditório entre aprender e avaliar. Igualmente procura-se estabelecer as relações entre a avaliação escolar e o contexto da sociedade mais ampla. Em ambas perspectivas de análise, o princípio de homogeneização mostrou-se relevante para explicar o problema de pesquisa formulado.
Palavras-chave: Avaliação escolar. Representações da avaliação.
Na sala de aula, a origem da investigação
O interesse que moveu meus estudos em direção à produção de conhecimento sobre a avaliação escolar surgiu de uma necessidade prática e teórica ao mesmo tempo, sentida em sala de aula.
Já há alguns anos, venho lecionando a disciplina Avaliação e Medidas Educacionais para a 4ª série de um Curso de Pedagogia cujo objeto de estudo é a avaliação escolar. Após certo período de experiência docente, o programa da disciplina, calcado na matriz objetivista e circunscrito ao ensino dos fundamentos da mensuração e das orientações técnicas para a elaboração, aplicação e correção dos respectivos instrumentos, mostrou-se insatisfatório para atender aos anseios meus e de meus alunos por uma análise crítica da prática vigente de avaliação, e por uma fundamentação teórica baseada em outro paradigma epistemológico, que contemplasse a relação indivíduo e sociedade.
Ciente da escassez de estudos críticos sobre a realidade da avaliação escolar e diante de uma literatura, em sua maioria, voltada à teoria da mensuração, resolvi introduzir