Artigo

ALFABETIZAÇÃO BILÍNGUE NO CONTEXTO ESCOLAR

RESUMO

O objeto deste artigo é analisar as práticas pedagógicas aplicadas na alfabetização dos alunos com Deficiência Auditiva e avaliar os benefícios do letramento bilíngue para os mesmos, assim como a adoção de métodos visuais de ensino. A metodologia aplicada se baseia nos métodos orais – auditivos que não têm contribuído para o desenvolvimento cognitivo da pessoa com Deficiente Auditiva, em contrapartida, a LIBRAS está abrindo caminhos para que as escolas mudem suas metodologias baseadas no oralismo e que passem a aderir o bilinguismo, ou seja, utilizar a língua de sinais como linguagem materna para o aprendizado do português escrito, configurando-se como segunda língua. As informações para análise foram obtidas junto a Escola Municipal Jamic Polo e com obras de autores especialistas no tema.

Palavras-chave: Alfabetização. Linguagem. Libras

INTRODUÇÃO

Em levantamentos de pesquisas através do IBGE o histórico das pessoas com o Deficiente Auditivo, no Brasil, é algo que vem chamando a atenção do meio educacional e gerando discussões polêmicas bastante plausíveis. O que antes era visto como "deficiência" e ausência de capacidade, hoje são consideradas como sendo "diferente", ou seja, os Deficientes Auditivos têm outros métodos de aprendizado, por meio da Língua Brasileira de Sinais, tornando-os aptos a exercer seus direitos de cidadãos. Este artigo vem abordar como estão sendo recebidos os Deficientes Auditivos no contexto escolar, assim como a metodologia aplicada, suas dificuldades e vantagens, ferramentas utilizadas na alfabetização.

Para suprir tal necessidade é preciso que exista o elemento de ligação entre a politica e o grupo linguístico que deseja possuir valorização, uma vez que ambos os lados são indispensáveis ao desenvolvimento desse processo linguístico.

A educação dos surdos só pode ser compreendida a partir de uma perspectiva mais ampla que abranja a sua