Artigo tempo e espaço na educação infantil

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  • Publicado : 5 de agosto de 2012
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Tempo e Espaço na Educação Infantil

BAIRROS, Graziela Oliveira de[1]


Resumo

Apresenta-se uma reflexão acerca dos tempos e espaços na educação infantil focando diretamente na rotina escolar e no currículo. A introdução traz alguns elementos sobre a temática revelando que o assunto é de fundamental importância para educadores e instituições de ensino. Em seguida, abordaconsiderações sobre rotina escolar e as noções temporais e espaciais desenvolvidas nas instituições de educação infantil. Além disso, na segunda parte destaca o significado da brincadeira no cotidiano escolar como forma de desenvolver a noção temporal e espacial das crianças. A terceira parte constitui uma análise sobre o currículo de educação infantil versus os tempos e os espaços que fazem parte docotidiano escolar. Na parte final encontraremos um posicionamento teórico-prático sobre o tema estudado.

Palavras-chave: tempo – espaço – educação infantil



Introdução


Nas creches e pré-escolas encontramos diversas atividades organizadas que envolvem espaço e tempo. É tarefa dos educadores organizar este espaço e tempo das escolas infantis, sempre levando em conta oobjetivo de proporcionar o desenvolvimento das crianças. Para que este espaço e tempo permitam aprendizagens é necessário observar o grupo de crianças em que estamos desenvolvendo nossa proposta pedagógica.

[...] trata-se de assumir uma perspectiva “de representação” em vez da perspectiva de um ator específico [...] propomos considerar o que se apresenta aos olhos do observador – odia escolar – como uma espécie de representação teatral com um início, um fim e um desenrolar temporal marcado por tempos e atos [...]. (BONDIOLI, Anna. (Org.) O Tempo no Cotidiano Infantil: perspectivas de pesquisa e estudo de casos. Editora Cortez. 2004. p.23)




A organização das atividades devem prever momentos diferenciados, considerando as condições biológicas, psicológicas,sociais e históricas das crianças. O “exame” do dia-a-dia educativo é capaz de evidenciar para nós educadores como o tempo escolar das crianças deve ser dividido de modo significativo em relação à dimensão social das situações. A rotina deve se apresentar como algo flexível, pois em todos os tempos e espaços a criança é capaz de realizar aprendizagens.
Igualmente ao tempo, o espaço é decisivopara que possamos desenvolver nossa proposta pedagógica, de forma mais qualificada. Sendo assim, o educador que manter um olhar sensível sobre as interações que as crianças e os adultos conseguem fazer com o espaço que ocupam organizarão de forma mais adequada materiais e móveis proporcionando maior riqueza e desafios para as possíveis aprendizagens com este meio.
Segundo Chirst (2009) “Aorganização do tempo pedagógico perpassa todas as ações e acontecimentos da vida diária, tanto das crianças como dos adultos envolvidos.” Nesse sentido o professor deve interagir e escutar o que “emerge” do mundo infantil. Assim seremos capazes de considerar ritmos diferentes e estaremos caminhando rumo à qualidade da ação educativa.



Rotinas, tempos e espaços

O espaço ésocializador e educador, constituindo-se um elemento do currículo na educação infantil. Este “ambiente” é capaz de desenvolver estruturas mentais básicas e, também é, lugar de relação com o mundo e com as pessoas. São estas experiências e aprendizagens que enfim, serão fundamentais na constituição dos sujeitos. Para Barbosa (2007 p.120) o espaço físico é o lugar do desenvolvimento de múltiplas habilidades esensações e, a partir da sua riqueza e diversidade, ele desafia permanentemente aqueles que o ocupam.
Assim para o sujeito se adaptar e reconhecer-se neste espaço , reafirma-se a legitimidade e a necessidade de uma rotina. As rotinas possuem uma ampla forma de organização temporal, espacial e seqüencial. A decisão dos tempos e espaços que serão ocupados pela rotina traduzirá a função...
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