artigo monografia

A DIFICULDADE EM APRENDER MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Lidimar Solis[1]

RESUMO: objetiva-se, neste artigo, realizar uma pequena abordagem histórica da Matemática no Brasil, com a chegada dos jesuítas no Brasil e com a criação das Universidades; apresentar um breve estudo sobre os parâmetros curriculares (PCN/BRASIL) de Matemática e analisar as dificuldades dos alunos do ensino fundamental na disciplina de Matemática, visto que, muitos relatam não gostar de matemática, a partir deste pressuposto julga-se necessário compreender as dificuldades encontradas por alunos para aprender a Matemática. A metodologia de pesquisa é de cunho qualitativo, com aplicação de um questionário aos alunos do ensino fundamental, do 8º e 9º ano, da Escola Estadual Criança Cidadã “CAIC” Os autores consultados para a fundamentação teórica são os Parâmetros curriculares nacionais PCN (BRASIL, 2000), Silva (2000), Sacramento (2012), entre outros autores. Pretende-se com esta pesquisa diagnosticar algumas dificuldades de aprendizagem na disciplina de matemática e contribuir para as discussões de inovação das práticas pedagógicas de ensino de Matemática.

PALAVRAS-CHAVE: Educação. Matemática. Disciplina.

1. 1. Introdução

Objetiva-se, neste trabalho, realizar uma pequena abordagem histórica da Matemática no Brasil, com a chegada dos jesuítas no Brasil e com a criação das Universidades; apresentar um breve estudo sobre os parâmetros curriculares (PCN/BRASIL) de Matemática e analisar as dificuldades dos alunos do ensino fundamental na disciplina de Matemática, visto que, muitos relatam não gostar de matemática, a partir deste pressuposto julga-se necessário compreender as dificuldades encontradas por alunos para aprender a Matemática. A metodologia de pesquisa é de cunho qualitativo, por meio da qual aplicaremos um questionário aos alunos do ensino fundamental, do 8º e 9º ano, da Escola Estadual Criança Cidadã “CAIC”. Os autores consultados para a