artigo informatica

O DESIGN DIDÁTICO DA ATENÇÃO DO ESTUDANTE MEDIADA POR
DISPOSITIVOS MÓVEIS
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Ricardo Amorim
Thomas Rabelo
Dinani Amorim
Hudson Philipe

RESUMO

Este trabalho propõe a integração de recursos tecnológicos digitais em sala de aula na criação de um ambiente para facilitar a comunicação dialógica entre professor e alunos no sentido de favorecer a atenção dos mesmos. Neste caso, a atenção é vista a partir de uma abordagem histórico-cultural, requerida em sala de aula e caracterizada pelo ato de prestar atenção. Para isso, utilizam-se softwares compatíveis com as especificações de metadados educacionais
IMS-LD e IMS-QTI no planejamento didático e na elaboração de questionários de avaliação necessários para a realização das atividades de ensino e aprendizagem nesta perspectiva.
Neste caso, a taxonomia de Bloom é considerada como base na definição dos objetivos pretendidos da aprendizagem no âmbito cognitivo. Demonstra-se que tal ambiente pode ser construído com base na interação entre professor e alunos mediada por dispositivos móveis e computador. Palavras Chave: Educação, Atenção, Dispositivos móveis, IMS-LD, IMS-QTI.

1. INTRODUÇÃO

Atualmente, na Educação, muitas tendências atuais dão ênfase ao processo de aprendizagem e a novas formas de se ensinar, bem como a incorporação de recursos tecnológicos (MORIN, 2001; KUMAR, 2000; LEVY, 1999). No entanto, apesar de muitos educadores reconhecerem a necessidade de potencializar o uso das TIC na educação, e, apesar de muitas pesquisas indicarem os diversos benefícios na sua utilização (SALPETER, 1998; APPLE-COMPUTER,
1996; CABERO, 1996; BOTICARIO e GAUDIOSO, 2001), na sala de aula, o uso destas ainda é feito de forma muito restrita, empregando poucas funções e de forma muito elementar (CABERO et al., 2003). Estudos apontam que isso, em parte, está associado às concepções sobre ensino e aprendizagem de