Artigo eletromagnetismo

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Verificação do ensino de Eletromagnetismo no Ensino Médio com base no Plano Curricular Nacional (Verification of teaching electromagnetism in high school based on the National Curricular Plan) Alcides Venute Rebello < alcidesavr@bol.com.br 1> Fabio Dominguini < fabiodominguini@hotmail.com 2> Filipe Henrique < filipe.hique@gmail.com 3> Odair j. De Souza < odairjdesouza@hotmail.com 4> RicardoCavaler Bianchi < ricardo6299@yahoo.com.br 5>
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina Avenida XV de Novembro s/n. Araranguá, SC.

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Resumo: Abordando o tema ELETROMAGNETISMO este trabalho tem por objetivo verificar as atuais práticas de ensino de física, comparando-as com a previsão legal existente na Proposta Curricular Nacional. Considerando o processo falho emcertos pontos, também objetiva algumas possíveis soluções para um melhor aproveitamento das aulas de física, proporcionando o aprendizado significativo. Abstract: Addressing the theme ELETROMAGNETISMO this work aims to verify the current practice of physics teaching, comparing them with the legal provisions existing in the national proposal. Whereas the process flawed in some respects, also aims atsome possible solutions for a better use of physics classes, providing meaningful learning. 1. Introdução Considerando que o modelo atual de ensino-aprendizagem dos conceitos científicos, mais precisamente os relacionados à Física, possuem certa defasagem no que diz respeito à aplicação experimental, este estudo visa apontar as possíveis causas desse atraso, promovendo idéias que privilegiem amelhoria do ensino. Como ferramenta auxiliadora do processo, um questionário será aplicado junto ao corpo discente com o intuito de identificar as reais condições em que se encontram o ensino de física nas escolas públicas, mais precisamente voltado para o tema ELETROMAGNETISMO. Outra forma de visualizar essa idéia é saber que as Propostas Curriculares atuais procuram incentivar as aulas práticas, asquais promovem uma melhor compreensão dos estudos realizados, desencadeando o processo de aprendizagem significativa. 2. Justificativa As investigações numa área de pesquisa tão complexa como as Ciências da Natureza (Física) vêm se solidificando nas últimas décadas. O tema nesse âmbito busca, de modo geral, respostas a alguns questionamentos: Qual o perfil do professor de Física? Qual a funçãosocial do professor? Qual a relação dos conhecimentos cotidianos e o conceito de Eletromagnetismo? A tentativa da melhoria do ensino e as respostas às questões citadas geraram e ainda geram acirradas discussões no meio acadêmico. Pensamos que se faz necessário este tipo de debate, expondo as posições antagônicas que permeiam a educação. Neste contexto há os que defendem o pensamento que basta oprofessor ser o detentor absoluto da disciplina, adotando “estratégias didáticas” como algo fundamental para a compreensão dos alunos. Do outro lado estão os que partem do pressuposto de que o domínio do

conteúdo não é a única garantia de uma aprendizagem significativa, independente da disciplina. Além do conhecimento cientifico, o educador deve sair da universidade com capacidade de percorrerdiferentes campos do saber, como a filosofia, epistemologia e a psicologia. Apenas ensinar tem características relacionadas à simples aquisição de habilidades computacionais do educando, a aprendizagem significativa, seja em qualquer área de atuação do educador, não deixa de lado estas questões, mas alerta que apenas isto não basta. O processo ensino-aprendizagem tem relações mais profundas, ligadas aquestões sociais, éticas, políticas e econômicas. Aspectos como estes, discutidos até o momento, são argumentos que justificam a presente pesquisa referida ao ensino e aprendizagem da Física mais precisamente o tema, Eletromagnetismo, fundamentada conforme o Plano Curricular de Santa Catarina, buscando estudar qual a real condição em que se encontra a relação professor/aluno no ambiente...
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