Artigo de opinião: estudos sobre um gênero discursivo

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ARTIGO DE OPINIÃO: ESTUDOS SOBRE UM GÊNERO DISCURSIVO1

Terezinha de Jesus Bauer Uber2

Resumo: Este artigo apresenta o desenvolvimento de uma pesquisa-ação abordando
uma prática com o gênero discursivo artigo de opinião na terceira série do ensino médio.
O estudo do gênero artigo de opinião considerou como aspecto primordial a
funcionalidade e a importância do mesmo no aprimoramento daargumentatividade dos
alunos, com o objetivo de proporcionar-lhes melhores condições de leitura e escrita no
ensino médio. Para isso, organizou-se uma seqüência didática e o seu conteúdo foi
implementado em sala. Os procedimentos abrangem atividades de análise dos
elementos temáticos, estruturais e lingüísticos, e atividades de produção e circulação do
gênero de acordo com suas característicassócio-discursivas.
Palavras-chave: artigo de opinião; seqüência didática; ensino médio.

Abstract: This article presents the development of an action research approaching a
practice with the opinion’s article discursive genre in the third grade of secondary school.
The study of opinion’s article considered as the main feature its use and importance in
the improvement of the students’argument, with the objective of providing them with
better conditions of reading and writing in the secondary school. In order to do that, a
didactic sequence and its contents was organized and developed in the class. The
procedures include activities to analyze thematic, structural and linguistic elements as
well as activities of production and circulation of this genre according to its socialspeech
characteristics.
Keywords: opinion’s article; didactic sequence; secondary school.

Introdução
O trabalho com gêneros requer do professor de língua portuguesa um
conhecimento amplo a respeito de diferentes gêneros discursivos, para que se

1

Artigo apresentado em conclusão ao Programa de Desenvolvimento Educacional da Secretaria de Estado da
Educação do Paraná, realizado entre 2007 e2008 sob a orientação da Professora Mestra Annie Rose dos Santos,
da Universidade Estadual de Maringá.
2
Professora da rede Pública do Estado do Paraná em programa de capacitação do PDE na Universidade Estadual
de Maringá. E-mail: baueruber@seed.pr.gov.br

2

possa definir qual o “melhor” gênero a ser trabalhado em cada série, levando em
conta as necessidades dos alunos.
Este artigotem como objetivo relatar procedimentos de estudo do gênero
discursivo artigo de opinião nas séries finais do ensino médio, viabilizados pela
aplicação de uma seqüência didática. Para tanto, o artigo encontra-se organizado
em três grandes momentos. No primeiro, apresentam-se as bases teóricas no qual o
estudo está ancorado. Nos demais, destaca-se a descrição da seqüência didática
elaborada.1. Fundamentos teórico-metodológicos do trabalho
1.1Por que estudar gêneros discursivos?
A multiplicidade de aspectos sociais envolvidos na utilização da língua,
cada condição específica de comunicação e suas finalidades estão marcadas por
elementos também específicos que determinam o gênero do discurso: o conteúdo
temático, o estilo e a construção composicional. Estes elementos, segundoBakhtin
(2003, p. 262): “estão indissoluvelmente ligados no todo do enunciado e são
igualmente determinados pela especificidade de um determinado campo da
comunicação”.
O uso da língua é específico em cada campo de atuação humana, e cada
esfera exige uma forma de atuar com a linguagem. Dentro de cada função ocorrem
variadas condições para a comunicação, com relativa estabilidade do ponto devista
temático, estilístico e composicional. Cada esfera social (escolar, familiar, científica,
jornalística, literária, jurídica, religiosa, entre outras) utiliza um discurso com
características sócio-comunicativas próprias: seu conteúdo, sua função, seu estilo e
composição nos indicam que cada forma específica pertence a um gênero discursivo
diferente.
Eis alguns exemplos desses gêneros...
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