ARTIGO AMBIENTAL PRONTO

EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA E A PRESENÇA DA INTERDISCIPLINARIDADE ATRAVÉS DE PROJETOS AMBIENTAIS1
Leide Daiane do Nascimento
Introdução
O Homem tem se preocupando com a preservação da natureza e como utilizá-la de forma racional. Segundo Loureiro (2004) a Educação Ambiental no Brasil se fez tardia, apesar de registros de projetos e programas desde a década de 70.
No passado as questões envolvendo natureza eram vistas como algo que precisava de controle, conservação, preservação. Neste momento percebe-se que questões ambientais vão além deste contesto, envolvem o bem estar comum social, (relação homem-natureza-sociedade) onde novas definições sobre temas estão sendo delineados.
Conforme Dias (1994) há muitos conceitos para se categorizar a educação ambiental: educação ambiental popular, crítica, política, comunitária, formal, não formal, para o desenvolvimento sustentável, conservacionista, socioambiental, ao ar livre, para soluções de problemas entre tantas outras. O que se percebe é a abundância de denominações e falta de conteúdo e conhecimento prático para amenizar esse impasse.
Observa-se na sociedade moderna a grande influência do capital, e como consequência ocorre a desvalorização das relações sociais e da inter-relação do homem com a natureza. As questões sociais e ambientais se tornaram foco de grandes debates na atualidade, seja por meio (radio, TV, jornal impresso, escola, discursos políticos, marketing de empresas, entre outros).
Loureiro (2004, p. ), relata que muito se escreve sobre categorias e conceitos para a Educação Ambiental. Esses conceitos passaram a ser tão comuns na fundamentação de projetos, programas, práxis, que acabaram esvaziando-se de sentido.
O presente artigo tem por objetivo ressaltar alguns aspectos referentes ao processo de desenvolvimento de conceitos, relação homem, natureza e sociedade, interdisciplinaridade na escola, educação ambiental crítica e transformadora, projetos ambientais nas escolas, tendo como foco a