Artes

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A ARTE NA EDUCAÇÃO DE ADOLESCENTES EM ESCOLA PÚBLICA
Jonas Torres Medeiros (UECE).
e-mail: jtorresmedeiros@hotmail.com
José Pereira Maia Neto (UECE).
e-mail: maianeto01@hotmail.com
INTRODUÇÃO
Este estudo é parte de integrante uma pesquisa intitulada “Aprendizagem e saúde
mental: a escola como espaço de prevenção do sofrimento psíquico e promoção de qualidade
de vida”, desenvolvida noLaboratório de Aprendizagem, Desenvolvimento e Subjetividade
(LADES) que é vinculado ao curso de Psicologia da Universidade Estadual do Ceará (UECE).
Discutem-se nesse artigo basicamente duas questões: a emergência da noção de adolescência
no âmbito da história e a importância de se pensar a contribuição do ensino e prática da arte
na escola.
A metodologia utilizada foi a revisão bibliográficados referenciais teóricos da
pesquisa, com fichamentos, sínteses escritas e discussões sobre os pontos centrais que ajudam
a relacionar a dinâmica constitutiva da adolescência com os aspectos referentes à relação entre
arte e bem-estar biopsicossocial, os quais devem ser considerados no cenário escolar. Afinal,
violência, indisciplina, desmotivação e dificuldades de aprendizagem têm sido queixasfrequentes dos educadores, especialmente nos últimos anos do ensino fundamental e no
ensino médio. Por outro lado, na adolescência, há um enorme potencial para descobrir, criar e
transformar.
Num primeiro momento, neste artigo, procura-se definir a adolescência como um
conceito histórico e cultural, que se foi transformando juntamente com processos políticos,
sociais e econômicos. A seguir,com base em reflexões sobre a relação entre arte e
Psicanálise, buscou-se compreender como ensino da arte no espaço formal da educação pode
ajudar a construir vários aspectos da personalidade nessa fase do desenvolvimento. A
adolescência é ocasião de um imenso contato múltiplo com objetos reais concretos que
funcionam como substitutivos dos objetos primários mãe, pai, irmãos, etc. A escolaproporciona ao adolescente um espaço de socialização, com professores, amigos, colegas,
etc., onde será construída a personalidade do futuro adulto através dos processos de
Identificação.
O resultado dos estudos mostra alguns comportamentos individuais que podem ser
observados na fase da adolescência: inquietude física, menor capacidade de concentração,
crescente ambivalência frente aosobjetos amorosos, regressão a fases libidinais anteriores;
bem como comportamentos grupais: conflito entre a lealdade aos pais e ao grupo adolescente;
desafios a normas de linguagem, higiene e saúde; gosto por riscos, conflitos com os pais ou
substitutos (tais como professores), lealdade aos pares, busca de segurança em grupos, etc.
Assim, procurou-se compreender como a prática da arte (comoficinas, apresentações
teatrais, desenhos, exibições de filmes, visitas a museus e exposições) pode ser utilizada no
sentido de proporcionar construções lúdicas que envolvem a imaginação, a criação de
representações e regras, o respeito aos limites, a liberdade, a tomada de decisões etc.
1 ADOLESCÊNCIA COMO UM CONCEITO HISTÓRICO E CULTURAL
Atualmente, costuma-se entender por adolescência o períodoque se estende dos 12 ou
13 anos até aproximadamente os 20 anos, segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS).
A adolescência é definida como uma etapa de transição, na qual o sujeito não é mais criança,
mas ainda não tem o status de adulto.
Contudo, essa concepção natural e aparentemente unânime de adolescência é um dos
temas mais discutidos e questionados pelos autores da Psicologia doDesenvolvimento.
Defende-se neste trabalho que a adolescência deve ser entendida como um fenômeno cultural,
derivado de processos históricos, políticos, sociais e econômicos. (SANTOS; XAVIER;
NUNES, 2008)
A adolescência, da forma como a compreendemos hoje, surgiu apenas com o advento
do capitalismo. Assim como os conceitos de família, de maternidade e de infância, o conceito
de adolescência tem...
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