Artes

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8 SERIE – 1 BIMESTRE

8 a - série/9 o - ano do Ensino Fundamental

1º- Bimestre

Conteúdos

Processos de criação nas linguagens artísticas

• Procedimentos criativos na construção de obras visuais, sonoras e cênicas.

• Ação inventiva; corpo perceptivo; imaginação criadora; coleta sensorial; vigília criativa;

percurso de experimentação; esboços; séries; cadernos de anotações;apropriações;

processo colaborativo; pensamentos visual, corporal, musical.

• Repertórios pessoal e cultural; poética pessoal.

• O diálogo com a matéria visual, sonora e cênica em processos de criação.

Habilidades

Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:

• Investigar processos de criação pessoais e de artistas, ampliando o conceito depoéticas e

de processo de criação.

• Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de

criação nas várias áreas de conhecimento humano.

• Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha

da matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos.

• Operar com imagens, ideias e sentimentos pormeio da especificidade dos processos de

criação em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança.











Processos de criacao nas linguagens artisticas.

Auto-Conhecimento: Você se conhece?


Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Será trabalhado com os alunos o Auto-Conhecimento: o  que é, qual a sua importância, como fazer para seconhecer, a importância de se conhecer etc. Será proporcionada a reflexão de Quem Sou e Quem Quero ser, de forma a propiciar um espaço para sonhos e planejamentos do futuro.

Duração das atividades
Aproximadamente 100 minutos; duas (2) Aulas.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidades que conhecimentos prévios sejam trabalhados pelo professor com osalunos para a efetuação da aula.

Estratégias e recursos da aula
As estratégias utilizadas serão:

 - Aula interativa;

- Uso do Laboratório de Informática.   

 

Motivação:   
Para iniciar a aula, o professor deverá perguntar aos alunos o que sabem sobre auto-conhecimento. Após o professor ouvir as opiniões dos alunos acerca do que entendem sobre o tema em questão, ele deverá pedir paraque os alunos consultem um dicionário o que significa tal termo. Caso prefira, poderá pedir para que um aluno, que deseje, faça a procura e leia a resposta para toda a sala.

(au.to.co.nhe.ci.men. to) sm. 1. Conhecimento que se tem de si mesmo, dos próprios defeitos e qualidades, caráter, gostos e tendências, opiniões, limites etc.

Disponielem:  http://aulete.uol.com.br/site.php?mdl=aulete_digital&op=loadVerbete&pesquisa=1&palavra=auto-conhecimento  Acessado em: 10 Abril 2010. 
Feito isto, o professor deverá pedir que os alunos respondam, em uma folha, a seguinte pergunta: “Quem sou?”. Após isto, o professor deverá recolher as folhas com as respostas (dobradas) numa caixa, para que em um outro momento da aula isso seja trabalhado.  

 

 Atividade 1
 

A primeira atividade temcomo propósito mostrar a importância de se conhecer para ser capaz de saber quais são seus defeitos e qualidades. Assim, neste momento, o professor pedirá para que os alunos desenhem a mão direita e  a esquerda em uma folha de papel, e coloque em cada dedo da mão direita uma qualidade, e em cada dedo da mão esquerda um defeito (Fig. 1).

[pic]

Figura 1 – Mãos: defeitos e qualidades     
 Feito isso, o professor deverá perguntar aos alunos se foi fácil ou não escrever sobre suas qualidades e defeitos, e por quê. Além disso, pergunte se foi mais fácil escrever sobre qualidades ou defeitos, de forma a  iniciar uma discussão de como muitas vezes é mais fácil falar de qualidades e defeitos de outras pessoas do que das nossas próprias – enfatizando que apenas nos conhecendo é que...
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