Aquisição da linguagem e concepção de ensino

INTRODUÇÃO

Segundo Hortmann e Santarosa (pág. 24/ 2011) analisando a dinâmica da sala de aula e considerando a abrangência das medições pedagógicas podemos encontrar e ver os percursos decentes como em um mosaico composta por fragmento da prática de ensino.
“É a linguagem que torna possível a humanização. não podemos pensar o homem sem a linguagem, por outro, Não podemos pensar a linguagem distanciada da vida.”

Dentre vários ângulos de visão sobre aula assumindo o recorte teórico-metodológico, este trabalho trará o tema “Linguagem Portuguesa: Aquisição da linguagem e concepção de ensino”. O objetivo desta PA é levar o educador a refletir o quanto as aulas de alfabetização, língua portuguesa e Prática de escrita, vem sendo utilizada nas escolas para encontrarem saídas e estratégias para seu crescimento e entender qual é a grande necessidade do aluno. Trata-se de um tema de extrema importância é a disciplina de maior utilidade e funcionalidade, que esta inserida em toda a parte da atuação dos profissionais na área da educação. Justifica-se, pois nos remete a responder este problema por se tratar da dificuldade de ensinar a língua portuguesa, colaborando para que mais produções e estudo sejam realizados para maior confiabilidade no trabalho do professor e visualizar com mais expectativa os resultados nas escolas e aprofundar seus conhecimentos em Alfabetização, Língua Portuguesa e Prática de escrita. Portanto logo se vê a necessidade de um estudo que abra horizontes além do entendimento da importância das mudanças que essas disciplinas causam nas escolas atualmente, com sua importância e reconhecimento entre os professores e escola. A questão que guia este estudo e a articulação de como o professor desenvolve o seu trabalho e a maneira como o mesmo se apropria deste conhecimento e constrói uma proposta de mudança ou solução ao ambiente de trabalho, a escola lançando mão de