Apresenta O2

A INFÂNCIA E SUA
SINGULARIDADE
DOCENTE: VERÔNICA DEVENS
DISCENTE: ELIANE GOMES
GISELE AGAPITO
JARCYANE MERCIER
MARCIA MERCIER

RENATA DE SOUZA

A INFÂNCIA E SUA SINGULARIDADE
O objetivo do texto:


Discutir a infância, a escola e os desafios colocados para a educação infantil e o ensino fundamental de nove anos.

Eixos:
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Infância, história, sociedade e cultura contemporânea

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A criança e a cultura infantil

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O significado da atuação com as crianças como sujeitos

Conceitos:
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Crianças são sujeitos sociais e históricos, marcadas, portanto, pelas contradições das sociedades em que estão inseridas



A infância, mais que estágio, é categoria da história: existe uma história humana porque o homem tem infância

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Crianças são cidadãs, pessoas detentoras de direitos, que produzem cultura e são nelas produzidas

Alguns pressupostos:


Compreender a infância de maneira histórica, ideológica e cultural

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Garantir o direito a condição dignas de vida, à brincadeira, ao conhecimento, ao afeto e a interações saudáveis

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A experiência com a cultura é o elo entre educação infantil e ensino fundamental

POR QUE A PRIMEIRA INFÂNCIA É
FUNDAMENTAL PARA O
DESENVOLVIMENTO HUMANO?
Segundo Kramer, a condição infantil é determinada por fatores que incidem sobre os papéis ocupados pela criança. Esses papéis dependem do contexto socialeconômico-histórico no qual a criança está inserida. Esta inserção gera variáveis que interferem na construção desse contexto.
Não existe assim, uma população infantil homogênea, mas populações infantis, com processos diferenciados de socialização.

INFÂNCIA, HISTÓRIA E CULTURA
CONTEMPORÂNEA
Numa

sociedade desigual, as crianças desempenham, nos diversos contextos, papéis diferentes. AS CRIANÇAS E A CULTURA
INFANTIL
Procurando entender a infância e as crianças na sociedade contemporânea, de modo que possamos compreender a delicada complexidade da infância e a dimensão criadora das ações infantis.
Propomos quatro eixos, baseados em Walter