APRESENTA AO PRA VALER

A INSERÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS EM TEMPOS ATUAIS
NOS CURSOS DA EJA

“O importante é advertir que a resposta que o homem dá a um desafio não muda só a realidade com a qual se confronta: a resposta muda o próprio homem, cada vez um pouco mais, e sempre de modo diferente”. Freire)

(Paulo

INTRODUÇÃO
PROBLEMA DA PESQUISA

• Dificuldades ligadas aprendizagem.

ao

ensino

• São fatores que podem desencadear a exclusão e a evasão escolar

JUSTIFICATIVA

•

Educação: lutas e oposições

• Índices de jovens e adultos não alfabetizados. •

Transformação social, cultural e cognitiva.

OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS

• Conhecer melhor o sujeito da EJA.
• Compreender a deficiência da aprendizagem.
• Oportunizar reflexões a respeito do acesso e permanência dos educandos na escola.
• Alternativas de melhorias no processo educativo da EJA.

A EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS NO BRASIL

Visão geral da Educação de
Jovens e Adultos no Brasil
• Campanha nacional de alfabetização.
• Golpe Militar de 1964.
• Mobral (Movimento Brasileiro de Alfabetização).
• Democratização de 1985.
• Implantação do Ensino Supletivo.
• Retorno de Paulo Freire ao Brasil.

Políticas Públicas da EJA
• V- CONFITEA (Conferência Internacional de
Educação de Adultos).
• MEC- SECAD.

Educação Popular e Educação de
Jovens e Adultos: um paralelo a ser tratado. • Organização devidamente assumida advinda de movimentos sociais.

Fóruns da Educação de Jovens e
Adultos
1996: 1º ENEJA (Encontro Nacional da Educação de Jovens e Adultos), no Brasil na cidade do Rio de Janeiro.
Metas:
• Formação e informação do educador.
• Elaboração e discussão de políticas públicas.
• Contato com as diferenças.

PERFIL DO SUJEITO DA EJA

O Sujeito como Objeto da Cidadania.
• Vygostky: aprendizagem é um processo que envolve relações.
• Freire: diálogo, torna-se o princípio da libertação.
• Alto índice do analfabetismo no Brasil.
• Saída dos jesuítas no Brasil - Colônia.
• Lei do Ventre livre, Lei Sexagenária.
• Alto índice de