Aprendizagem e desenvolvimento humanno

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  • Publicado : 13 de janeiro de 2011
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Desenvolvimento Humano em Teoria e Prática
Desenvolver é o grande desejo de cada ser humano e desenvolver alguém é função do líder. Desde o nascimento, a criança procura o desenvolvimento para conseguir sobreviver em um mundo de aprendizados constantes.
Na colportagem foi onde aprendi a melhores lições de vida e foi onde o meu desenvolvimento mais ocorreu, numa fase onde havia grandenecessidade de crescimento rápido. Aprendi a me relacionar e como levar as pessoas e crerem em mim.
Partindo dessa idéia, quero mostrar que a colportagem é uma força para o desenvolvimento humano. Com esse objetivo em mente, farei um diálogo entre a teoria e a prática. A respeito da importância da colportagem, Ellen White afirmou que “o Senhor instituiu um plano pelo qual muitos dos estudantes de nossasescolas podem aprender lições praticas indispensáveis ao seu sucesso futuro”. (Conselhos Sobre Educação, pág. 35)
O desenvolvimento humano é rico e diversificado. Cada pessoa tem suas características próprias que as distinguem das outras pessoas, bem como seu próprio ritmo de desenvolvimento. Daí que por mais que estudemos e nos esforcemos para compreender o comportamento humano e seudesenvolvimento, ele sempre reserva surpresas e imprevistos.
Porém, isso não deve ser visto como problemático. A singularidade do ser humano, que foge a padrões pré-estabelecidos é que produz o avanço, o progresso e a mudança. Como diz Piaget, “é o desequilíbrio que gera o desenvolvimento, pois este é uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de menos equilíbrio para um estado deequilíbrio superior”. (BRANCO. 2006, p20.)
O que faz a vida valer a pena é essa constante incerteza quanto ao momento seguinte; é isso que nos estimula a inventar, a criar, a realizar, a tentar melhorar nosso mundo. Entretanto, apesar das diferenças e da incerteza que marcam o desenvolvimento humano, alguns pesquisadores estabeleceram fases de desenvolvimento, as quais obedecem uma seqüência, válidapara todos. Isto é, todas as pessoas, ao se desenvolverem, passam por essas etapas, embora varie a idade e as características.
Diferentes teorias de desenvolvimento humano têm surgido para explicar o progresso da aquisição de conhecimento. Vários estudiosos passaram anos estudando o assunto e a seguir apresento algumas dessas teorias resumidamente.
Teorias do desenvolvimento humano
Teoria deBehaviorismo
O Behaviorismo tem seu germe em Aristóteles quando ele observou que uma coisa faz a gente pensar em outra. Se (A) me faz lembrar de (B), que relação tem (A) com (B)? É uma teoria bastante antiga, mas que tem adeptos até hoje.
O Behaviorismo  – “do termo inglês behaviour ou do americano behavior, significando conduta, comportamento – é um conceito generalizado que engloba as maisparadoxais teorias sobre o comportamento, dentro da Psicologia.” (SANTANA) Ela teve inicio em 1913 quando John B. Watson publicou um manifesto chamado – “A Psicologia como um comportamentista a vê”.
Basicamente, o Behaviorismo diz que o comportamento é explicado através dos estímulos e respostas. Por exemplo, quando eu tenho fome (estímulo) faço alguma coisa (resposta) para solucioná-la. Cada vez quehá um estimulo e uma resposta, há uma mudança de comportamento. A aprendizagem é simplesmente definida como a aquisição de um novo comportamento.
A mudança de comportamento tem um componente fisiológico. Por exemplo, “Watson explica que alguns hábitos são formados em determinados períodos da vida e que adultos aprendendo uma língua estrangeira terão sotaque porque a laringe sofre uma mudançaestrutural na adolescência.” (WATSON. 1924, 67.) Mas, a despeito do componente especificamente fisiológico, o principal pressuposto da teoria é que a aprendizagem em geral é sinônimo de formação de hábitos e seus princípios são:
1. A aprendizagem acontece através da repetição a estímulos,
2. Os reforços positivos e negativos têm influência fundamental para a formação dos hábitos desejados,...
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