Aprendizagem experiencial no desenvolvimento humano

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Estudos de Psicologia 2007, 12(2), 159-168

A teoria da aprendizagem experiencial como alicerce de estudos
sobre desenvolvimento profissional1
Alessandra Pimentel
Universidade Federal do Rio Grande do Norte

Resumo
A teoria da aprendizagem experiencial consiste em uma abordagem sobre o desenvolvimento do adulto,
em especial, do profissional. Segundo seu fundador, o americano David Kolb,a profissionalidade é um
percurso permanente de aprendizagem, desde que o indivíduo possa se apropriar de suas experiências de
atuação profissional. São discutidos os princípios e conceitos básicos dessa perspectiva, fundamentados
na relação entre determinados tipos de aprendizagem, denominados modalidades de aprendizagem, e o
desenvolvimento dos processos afetivos, perceptivos, cognitivos ecomportamentais, presentes ao longo do
percurso profissional ou em situações específicas de aprendizagem, como é o caso de projetos de formação
em serviço. A perspectiva holística e integrativa da aprendizagem experiencial se aproxima das tendências
contemporâneas que destacam o papel do pensamento reflexivo para melhoria da qualificação profissional.
Contudo, a acepção kolbiana segue umcaminho próprio, original, com grande potencial de aplicação para
estudos e propostas formativas no campo do desenvolvimento profissional.
Palavras-chave: aprendizagem experiencial; david kolb; desenvolvimento profissional; aprendizagem do adulto

Abstract
The experiential learning theory as the basis for the research about professional development. The theory
of the experiential learning consistsof a perspective about the development of the adult, in special, of the
professional. According to its founder, the American David Kolb, the profissionality is a permanent process
of learning, provided the individual can assume appropriate the experiences of professional performance.
The principles and basic concepts of this approach are presented, based on the relation between certain
typesof learning and the development of the affectivity, perception, cognition and behavior belonging to the
professional life track or in specific situations as it is the case of projects of formation in service. The holistic
and integrative perspective of the experiential learning has some proximity with contemporary approaches
which emphasize the role of the reflective thought for improvement ofthe professional qualification. However,
Kolb’s theory follows a proper and original way, with great potential for studies and formative proposals
for the professional development.
Keywords: experiential learning; david kolb; professional development; adult learning

A

melhoria da qualificação profissional tornou-se, desde
os anos 90, tema vinculado à noção de desenvolvimentoprofissional, numa vertente de pensamento contrária
às visões de capacitação e aperfeiçoamento, largamente
difundidas nas décadas antecedentes. Preconiza-se que a
formação profissional não cessa nunca; implica na contínua
aquisição de conhecimentos, atitudes e competências ao longo
da carreira. Pressupõe-se que o desenvolvimento profissional
decorre do engajamento pleno do profissional em seu próprioprocesso de aprendizagem. Em decorrência, compreender mais
profundamente o desenvolvimento do profissional é fundamental
para a formulação de programas de formação e propostas de
análise da atuação profissional.

O conceito de desenvolvimento da profissionalidade reflete a
qualificação quanto a competências, conhecimentos, sentimentos
e postura ética relativos à profissão. Nessaperspectiva, a teoria da
aprendizagem experiencial – formulada por David Kolb (1984)2
– atribui grande valor aos conhecimentos de caráter experiencial,
cuja utilidade para engendrar desenvolvimento só existe na
medida em que podem ser confrontados, comparados, ampliados,
revisados, enfim, refletidos junto a conhecimentos de caráter
teórico. “Portanto, há que integrar conhecimento estruturado
e...
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