Análise - pcn's ciências

Universidade do Estado de Santa Catarina
CCE – FAED
Pedagogia 8ª fase / Matutino
Pesquisa e Prática de Ensino II
Professora Alba Regina Batisti

Análise:
Parâmetro Curricular Nacional – Caderno de Ciências Naturais

Edna Araújo S. Oliveira
Francieli S. Demétrio
Lucilene M. Agostinho

Florianópolis, 27 de fevereiro de 2009.

Parâmetros Curriculares Nacionais – Ciências Naturais

Caracterização da Área de Ciências Naturais

Breve histórico do ensino de Ciências Naturais: fases e tendências dominantes

- Até 1961 as aulas eram ministradas apenas nas duas últimas séries do ginásio. Em 1971 passou a ser obrigatório nas oito séries do primeiro grau. - Década 70: preocupação com currículo que respondesse ao avanço do conhecimento científico e influências da Escola Nova, ocorrendo algumas mudanças no ensino e na aprendizagem. (ênfase no aluno e na experimentação). A industrialização causou problemas ao meio ambiente e saúde, tornando conteúdo do currículo de Ciências. Tendência de ensino: CTS – Ciência Tecnologia e Sociedade. - Década 80: experimentar não garante aquisição de conhecimento. Processo de construção do conhecimento científico do aluno.

Por que ensinar Ciências Naturais no ensino fundamental: Ciências Naturais e cidadania.

- Nossa sociedade supervaloriza o conhecimento científico e a intervenção da tecnologia, portanto é necessário ensinar Ciências Naturais. - Colaborar para compreensão do mundo e suas transformações, situando o homem como indivíduo participativo e parte integrante do Universo. - Contribuir para explicação sobre fenômenos da natureza e como nela intervir, além da compreensão das formas de utilizar tais recursos. - Refletir sobre questões éticas implícitas nas relações entre Ciência, Sociedade e Tecnologia.

Ciências Naturais e Tecnologia - História das Ciências a partir do século XVI:

- Astronomia - Copérnico, Kepler e Galileu (séculos XVI e