Antropologia

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Aspectos Antropológicos, Históricos e Filosóficos da Educação InfantilConcepção de infânciaA idéia de infância apresenta-se de forma heterogênea no interior de uma mesma sociedade e em diferentes épocas. É uma noção historicamente construída, que sofre influências legais, culturais e, portanto, tem se modificado ao longo dos tempos. Do ponto de vista da ciência que estuda o desenvolvimentohumano, a infância é operíodo de crescimento que vai do nascimento até a puberdade. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente, criança é a pessoa até os doze anos de idade. A Constituição Federal de 1988 estabelece um caráter diferenciado para a compreensão da infância, os pequenos passam a ser sujeitos de direitos e em pleno desenvolvimento desde seu nascimento. Assim, pode-se caracterizarinfância como uma produção social e histórica e não, simplesmente, uma fase biológica e natural de um processo de crescimento que passa para a adolescência e, depois, para a vida adulta. Sendo um sujeito único em pleno e constante desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo e emocional, a criança possui uma natureza singular que a caracteriza como ser que sente e pensa o mundo de um jeito muitopróprio, o jeito da infância. No processo de construção do conhecimento, utiliza as mais diferentes linguagens e exerce a capacidade que possui de ter idéias e hipóteses originais sobre aquilo que busca desvendar. Assim, a criança também compõe a sociedade, estando em permanente processo de humanização, num contexto que apresenta diversidade sócio- econômico - cultural. Tal diversidade, na escola deeducação infantil necessita ser respeitada, orientada, escutada em seus anseios e curiosidades, para que as crianças possam viver sua infância brincando, sonhando, imaginando. Compreender, conhecer e reconhecer o jeito particular das crianças serem e estaremno mundo é o grande desafio da educação infantil.elas dependerão significativamente da riqueza das atividades e trocas que vivenciarão naescola. Assim, aos professores cabe planejar os mais variados instrumentos de mediação entre as crianças e o mundo, de forma a oferecer inúmeras possibilidades de desenvolvimento,reorganizando seu modo de agir e pensar.Ensinar e aprender na escola de educação infantilAs concepções sobre ensinar e aprender, na história da educação e da infância, constituíram - se nos diferentes contextos sociais eeducacionais, conceitos e hipóteses foram construídos e reorganizados. Aqueles que passaram a fazer parte do cotidiano educacional trouxeram relevantes contribuições às discussões atuais.Entender e estabelecer relações entre as concepções, a evolução histórica da sociedade eda educação infantil passam a constituir a realidade do aprender e ensinar, contribuindo na efetivação do trabalho com a infância.Contemporaneamente, ensinar vai muito além da transmissão de conhecimentos, pois cada sujeito aprende tendo como suporte as ferramentas e vivências que são agregadas a sua rotina. Isso demanda a organização de situações pedagógicas que ajudem na construção de hipóteses para a resolução de problemas cotidianos, o que caracteriza um dos principais alicerces do aprender na escola de educaçãoinfantil. Tal enfoque pedagógico pretende que este espaço seja um lugar de alegria e experiências possibilitadoras do desenvolvimento das diferentes linguagens. O professor de educação infantil é o adulto que desempenha sua função junto ao grupo de crianças, planejando e executando situações que as auxiliem na formulação de idéias e hipóteses, na construção da autoconfiança, iniciativa, autonomia e naspotencialidades inerentes à condição humana. Tendo como eixo principal a criança e seus interesses, a prática de ensinar deve ser pautada na práxis pedagógica para que o educador possa ressignificá -la sempre que necessário.Rotina e o trabalho pedagógico na escola de educação infantilO dia a dia da educação infantil está tomado de vínculos, afetos e aprendizagens nas mais diversas atividades...
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