Anos iniciais

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PLANEJAMENTO 3º BIMESTRE- (4ºAno) 2012

GIOVANE MÁRCIA,

LÍNGUA PORTUGUESA

EIXO | CAPACIDADES/DESCRITORES | CONTEÚDOS/CONCEITOS |
*EIXO 1-COMPREENSÃO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA ESCRITA | 1.1-Conhecer os usos e funções sociais da escrita. (R/T)1.2-Desenvolver capacidades necessárias para o uso da escrita em diferentes ambientes,contextos sociais. (R/T) | -Identificação das finalidades efunções da leitura de textos a partir do exame de seus suportes.-Relação entre suporte e possibilidade de significação,de temática,de gênero,de finalidade do texto.-Manuseio de livros escolares,de literatura,de pesquisa,dicionários,enciclopédias,cadernos,computadores e de demais instrumentos de leitura e escrita. |
*EIXO 2-LEITURA | 2.1- Identificar diferentes gêneros textuais, considerando suafunção social, seu circuito comunicativo e suas características lingüístico-discursivas. (vocabulário,nível de linguagem,emprego de determinadas palavras,frases mais elaboradas,presença dos conectores,entre outros). (D6)(D7) (R/T)2.2-Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos orais ou escritos,reconhecendo diferentes formas de tratar uma informação,em função das condições em que o textofoi produzido e daquelas em que será recebido.2.3-Inferir,pelo contexto o sentido das palavras ou expressões. (R/T) (D5)2.4-Reconhecer a presença de diferentes enunciadores( narrador,personagens,participantes de diálogo,enfim quem assume a voz),nos textos lidos,identificando as marcas gráficas e lingüísticas que sinalizam suas vozes(aspas,dois pontos,travessão,emprego do verbo na 1ª pessoa,empregodo pronome você nos textos publicitários,discurso direto e indireto,etc.) (D13) (R/T)2.5-Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. (D23) (R/T)2.6-Perceber a pontuação como um dos elementos orientadores na produção de sentido. (R/T) (D21) | - Gêneros sugeridos para leitura, compreensão, análise e interpretação, para a etapa: textos instrucionais, manchetes, reportagens, legendas,artigos de divulgação científica, verbetes de dicionário e enciclopédia, textos informativos, cartas de leitor, tiras de jornal, relatos de experiência, entrevistas, tabelas, diagramas, textos não-Verbais, textos mistos (verbal e não-verbal), entre outros.-Exploração de gêneros diversos ( já trabalhados no ciclo anterior e os Contos infantis,tirinhas,notícias,instruções de uso de operação emontagem de aparelhos e objetos,de confecção,texto didático,enunciado de questões,poemas, artigos de divulgação científica,mapas,tabelas, gráficos, outros)-Relações entre textos:Identificação de relações intertextuais. -Exploração de palavras e/ou expressões desconhecidas apresentadas nos textos lidos.-Leitura de contos,histórias em quadrinhos,anedotas,piadas,em que apareçam personagensQue utilizam variedades lingüísticas diferentes da padrão ( por exemplo Chico Bento ) e exploração dos efeitos de sentido provocados por esses usos. -Interpretação de recursos que provocam humor e/ou ironia ( caricatura,ambigüidades,exageros,duplicidades de sentido,metáforas,recursos gráficos,imagens,etc.)-Percepção da presença e do efeito de sentido produzido pelo emprego da pontuação no textolido. |
*EIXO 3-CONHECIMENTOS ORTOGRÁFICOS E LINGUÍSTICOS | 3.1-Conhecer os usos das letras maiúsculas e minúsculas, observando a caligrafia e a legibilidade. (R/T/C)3.2-Memorizar a escrita ortográfica de palavras em que as relações fonemas/grafemas são arbitrárias,isto é,não obedecem a princípios fonético-fonológicos ( ex.:h inicial,l em final de sílabas,alguns casos de s e ss,de g e j,de ch ex,etc) (R/T/C)3.3-Conhecer os usos da pontuação de final de frases e de sinalização de diálogos. (R/T/C) | -Emprego de letra maiúscula: nomes próprios, início de frases e parágrafos.-Domínio da escrita de palavras de grafia arbitrária (pala - vras de uso mais comum)-Acentuação de palavras conhecidas.-Acentuação gráfica das proparoxítonas -Escrita de palavras de uso freqüente. |
*EIXO...
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