Anatomia

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Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino da Anatomia Humana
New Technologies Applied to the Teaching of Human Anatomy
Célia Cristina Fornaziero1 Célia Regina Rodrigues Gil2

PALAVRAS-CHAVE – Anatomia; – Educação médica; – Desenvolvimento tecnológico.

RESUMO

Hoje em dia, as mudanças sociais nos levam a acreditar que o grande desafio de uma universidade é formar um profissional da saúde comum perfil criativo frente aos muitos problemas do cotidiano. Esse profissional deve conhecer a tecnologia em vigência, dominar dinâmica de grupo, ser uma pessoa sem preconceitos e também ser capaz de lidar com o pluralismo social. Este artigo pretende apontar as inovações tecnológicas que podem ser utilizadas para tornar o aprendizado de Anatomia Humana mais interessante e contribuir para aqualidade do ensino da Anatomia. Também é importante provocar uma reflexão e uma reavaliação da prática educacional, proporcionando alternativas para introduzir a realidade social de um profissional de saúde no processo ensino-aprendizagem.

KEY-WORDS – Anatomy; – Education, Medical; – Health; – Technological development.

ABSTRACT

C r e ts c a c a g ss g e tt a t eg e t s c a l n ef ru i e s t ei t t a nh a t c r p o e urn oil hne ugs ht h raet hleg o nvriis s o ri elh ae rfs sionals with a creative approach to everyday difficulties. As open-minded individuals capable of dealing with social pluralism, such professionals must keep pace with current technologies and be knowledgeable concerning group dynamics. This article thus aims to identify technological innovations that could make thestudy of Human Anatomy more appealing and possibly improve the teaching of this subject. It is also important to encourage reflection on (and reevaluation of) current educational practice, thus creating alternatives for introducing the social reality of health professionals into the course of study in Human Anatomy.

Recebido em: 04/06/2001 Reencaminhado em: 13/05/2003 Aprovado em: 24/06/20031

Autora, Professora Assistente do Departamento de Anatomia da Universidade Estadual de Londrina, Especialização em Saúde Coletiva pela UniverCo-autora, Docente do Curso de Especialização em Saúde Coletiva da Universidade Estadual de Londrina, Mestre em Saúde Coletiva pela Universi-

sidade Estadual de Londrina, Mestre em Dentística pela Universidade de São Paulo — Faculdade de Odontologia deBauru.

141 Rio

REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO MÉDICA de Janeiro, v .27, nº 2, maio/ago. 2003

2

dade Estadual de Londrina.

Célia Cristina Fornaziero

Novas Tecnologias Aplicadas ao Ensino da Anatomia Humana

A abordagem anatômica começou a ser instigante quando o homem teve a curiosidade de observar, em um animal, as diferentes partes que o constituíam. Desta observação surgiua dissecação com o intuito de estudar os órgãos separada1 mente, e assim teve origem a Anatomia Comparativa. Seguindo este raciocínio, ressaltou que os indivíduos ditos primitivos tinham algum conhecimento a respeito dos corpos humano e animal, sendo que boa parte desse saber era fruto da matança de animais como fonte de alimento. Também na própria Bíblia, considerada o livro mais antigo,respectivamente no livro de Gêneses e no evangelho de Lucas, são descritos trechos de interesse anatômico-fisiológico. Entre os mais acessíveis exemplos, estão os que se referem à menstruação, à 2 menopausa e aos movimentos do feto no útero. No contexto deste conhecimento, algumas idéias vagas e errôneas persistiam, como o sangue, que era tido como supostamente presente nas veias, enquanto as artériaseram cheias de ar. Os músculos foram considerados balões inflados por um líquido fluido vital ou espírito, e este fluido era carregado por nervos, que eram vistos como tubos. O estômago, o coração, o cérebro e a pituitária estavam entre os órgãos onde se situava a alma. Por outro lado, foram emergindo gerações de especialistas responsáveis pela pesquisa e ensino da Anatomia, construindo o processo...
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