Análise livro didático

Páginas: 5 (1087 palavras) Publicado: 2 de maio de 2011
ANÁLISE LIVRO DIDÁTICO LÍNGUA PORTUGUESA

1. Introdução

O processo de ensino/aprendizagem da língua materna é uma questão que vem há tempos inquietando muitos profissionais na área e entre as discussões emerge a necessidade de se verificar e analisar os materiais didáticos que são utilizados nesse processo. Assim, este estudo analisa a coleção Português Linguagens, da Atual editora e editoraSaraiva, dos autores William Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães, uma das coleções de livros didáticos indicadas no programa nacional do Livro Didático (PNLD) do Ministério da Educação, MEC utilizada nas aulas de Língua Portuguesa, do 6º ao 9º ano, e no Ensino Médio na Escola Estadual Carneiro Ribeiro, Classe III.

1.1 Análise da coleção “Português Linguagens”

Considerando que umdos princípios norteadores do trabalho de leitura é a diversidade textual, é possível notar a partir das primeiras páginas que os critérios de escolha dos textos, levaram em conta não apenas as múltiplas abordagens dos temas, mas também a diversidade quanto à linguagem, ao gênero e a tipologia textual, tendo em vista o processo de desenvolvimento de habilidades e competências de leitura eescrita dos alunos.
A coleção apresenta temas variados que organizam cada uma das unidades, com um texto de apresentação O trabalho de leitura, reconhecido como um dos aspectos mais destacados na obra, mantém sua consistência com uma seleção criteriosa de textos: história em quadrinhos, texto informativo, histórias de tradição oral, texto literário, fragmentos de livros, poesia, anúncio publicitário,músicas, lendas..., considerando as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais, quanto a faixa etária, os temas transversais e o grau de interesse dos alunos.
A seção Estudo do texto está organizada em seis momentos:
• Compreensão e interpretação,
• A linguagem do texto,
• Leitura expressiva do texto,
• Cruzando linguagens,
• Trocando ideias
• Ler é...
Os capítulos sãoabertos com textos verbais e não verbais e estão organizados em cinco seções essenciais:
• Estudo do texto;
• Produção de texto;
• Para escrever com adequação/coerência/coesão/expressividade;
• A língua em foco;
• De olho na escrita.
Através dos textos da coleção em análise, nota-se que os autores demonstram ser sensíveis a diferentes abordagens de textos. Nota-se, nas leituras textuais, ofantástico, o maravilhoso, o mito, as alegrias e outras abordagens literárias que fazem refletir sobre o amadurecimento, passagem da infância para a adolescência com seus desejos, obrigações e ilusões. Para a faixa etária para qual a obra em análise se destina está sendo aberto um leque de possibilidades: a escola como espaço de discussão, a busca de capacitação para conviver com as diversidadessociais, reflexões sobre o futuro, o trabalho; a vida urbana com sua modernidade; as expectativas diante da sociedade e do mundo. Nessas relações estão presentes os diferentes tipos de discursos que envolvem- nos a todos.
O estudo da gramática mantém o espírito de inovação: tomando o texto como objeto de ensino básico das aulas de língua, aborda-o pela perspectiva textual e discursiva a partir das maisrecentes contribuições da Linguística e da Teoria do Discurso.
A produção de texto enfoca os gêneros textuais, orais e escritos, e os aspectos enunciativos da produção textual, tais como quem são os interlocutores, a finalidade principal do gênero, a variedade linguística mais adequada, etc.

1.2 Análise da coleção “Português Linguagens” Ensino Médio

A coleção Português Linguagens para oEnsino Médio está organizado em quatro unidades, que reúnem capítulos de literatura, produção de texto, interpretação de textos e estudo da língua. As imagens (como pinturas, retrato dos autores das obras literárias citadas, esculturas, fotografias de igrejas, cenas de e capas de livros) compõem o layout das páginas, servindo, na maioria das vezes, para contextualizar as informações relativas ao...
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