Alguns modos de ver e conceber o ensino da matemática no brasil - resenha crítica

Disponível somente no TrabalhosFeitos
  • Páginas : 2 (393 palavras )
  • Download(s) : 0
  • Publicado : 20 de março de 2013
Ler documento completo
Amostra do texto
RESENHA CRÍTICA

FIORENTINI, Dario. Alguns modos de ver e conceber o ensino da matemática no
Brasil. Zetetiké. Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas da
Unicamp, Campinas,v.3, nº4, p.1-37, 1995.

O artigo Alguns modos de ver e conceber o ensino da matemática no Brasil
tem como objetivo explicitar e descrever alguns modos, historicamente produzidos no
país, de ver econceber a melhoria do ensino da Matemática. A partir desse objetivo é
construído um quadro em que figuram as seis principais tendências, em Educação
Matemática, que figuraram e figuram até hojeconsciente ou inconscientemente na
prática pedagógica do professor. Baseado na confluência de várias forças ou
movimentos que ocorreram historicamente no Brasil, envolvendo pedagogos,
psicopedagogos,matemáticos e educadores matemáticos são elas; formalista clássica,
empírico-ativista, formalista moderna, tecnicista e suas variações, a construtivista e a
sócioetnoculturalista.
O professor DarioFiorentini, no seu artigo, apresenta uma breve exposição das
tendências levando o professor leitor a refletir sobre a suas concepções, crenças ou
representações, assim como analisar as suas práticase ideias, fazendo com que possa
refletir, caso queira, sobre as tendências, ou a tendência, que melhor atenda às suas
expectativas enquanto educador e pesquisador. Tomando conhecimento de taistendências o professor tem condições de ser capaz de construir o seu próprio ideário
pedagógico, situando-se histórico-filosoficamente, apropriando-se das contribuições de
cada tendência e construindoassim o seu próprio ideário pedagógico. Além das seis
tendências discutidas no texto, são apontadas duas tendências emergentes, a históricocrítica e a sociointeracionista-semântica. A primeiracaracteriza-se por uma postura
critica e reflexiva diante do saber escolar, do processo ensino aprendizagem e do papel
sociopolítico da educação escolarizada e em que a matemática é vista como um saber...
tracking img