Alfabetização de forma lúdica e tradicional

1. Introdução

Esse artigo foi realizado através da observação em três momentos em uma sala de alfabetização do Ensino Fundamental, em uma instituição da rede pública de Cariacica – ES. A observação foi feita em uma turma de 1º ano do ensino fundamental no turno vespertino. Sendo a finalidade desse artigo, observar as técnicas, as tendências, o posicionamento do profissional junto aos alunos, em um momento tão importante de suas vidas que é o período de alfabetização.

Deve-se levar em conta que esse momento deverá ser divido entre a escola, aluno e família. Pois sem a união desses três componentes tão importantes, a alfabetização acaba ficando deficitária. Se a pessoa não sabe decodificar os elementos da alfabetização (leitura e escrita) ela acaba se tornando alienada.

Tradicionalmente, a alfabetização inicial é considerada em função da relação entre o método utilizado e o estado de “maturidade” ou de “prontidão” da criança. Os dois polos do processo de aprendizagem (quem ensina e quem aprende) têm sido caracterizado sem que leve em conta o terceiro elemento da relação: a natureza do objeto de conhecimento envolvendo esta aprendizagem (Emília Ferreiro, p.9).

Neste sentido, percebe-se que a alfabetização é um processo de construção do conhecimento e, como tal, é desencadeada pela interação permanente do aluno com o objeto estudado.

2. A Instituição

A instituição onde foi realizada a observação é uma unidade filantrópica e conveniada a rede municipal de ensino de Cariacica/ES. Ela esta localizada em um bairro carente, não somente de infraestruturas, mais carente de tudo inclusive a parte educacional. É a única unidade no bairro para atender a creche, pré-escola e o 1º ano do Ensino Fundamental, nessa parte a prefeitura entra com os profissionais, a merenda escolar e o material didático, a instituição também mantém com a ajuda de terceiros um projeto social e cultural que atende crianças e adolescente no contra turno da escola formal.

3. A